1）這節(jié)課的核心內(nèi)容是什么芯咧？
①管理學(xué)是什么牙捉？
答：管理學(xué)就是一系列破局的智慧。那什么是局敬飒？局就是人和人邪铲、人和資源的關(guān)系的統(tǒng)稱。你想要做事那就需要多多配置正向的資源（對你有利的）无拗，去移開對你不利的負向資源（對你有弊的）带到，就算移不開，也要懂得用相關(guān)的資源轉(zhuǎn)化掉負向的資源英染。這一系列的過程也就是應(yīng)用管理學(xué)的過程揽惹。
②管理學(xué)的另外一面
有一些人被饿，當(dāng)然也包括我，過去以為搪搏，“管理學(xué)”那就是企業(yè)高管才要學(xué)的東西狭握，那批人都是穿西裝、打著領(lǐng)帶的疯溺。但是寧老師今天說了论颅，管理不止是只有“西裝革履”的一面，更有T恤牛仔的一面囱嫩，歸根結(jié)底恃疯，學(xué)習(xí)不止是讓我們自我感覺良好，學(xué)習(xí)的真正目的其實就是讓人可以學(xué)到有用東西墨闲。
這個時候今妄，你那里還會糾結(jié)于自己的穿著是“西裝革履”或是“體恤牛仔”呢！
③破局的智慧鸳碧，思考事物的底層到底是什么蛙奖？
在這里需要說一個人，這個人就是泰羅杆兵。他的身體素質(zhì)并不是特別突出，可能跟咱們普通人也沒啥兩樣仔夺，但是身體素質(zhì)并不突出的情況下琐脏，通過設(shè)計結(jié)構(gòu)不同的網(wǎng)球拍，泰羅居然在參加奧運會的時候獲得了冠軍缸兔，就這樣，破了在身體素質(zhì)不突出的情況下，如何拿下冠軍的局稀并。
而在企業(yè)化初期鞭缭，又面臨了一個問題，那就是在工廠主不知道怎么管理工人的時候抛猖，泰羅格侯，透析了時間和產(chǎn)量的關(guān)系，抄起秒表财著，計算這個工序需要多長時間可以完成联四，那個工序需要多長時間可以完成，用時間來計算生產(chǎn)量撑教，這以后誰偷懶誰沒偷懶工廠主一眼就可以看出來朝墩，這也就破了當(dāng)時管理的局。
我們來分析一下伟姐，為什么泰羅可以在情況對自己不利的情況下實現(xiàn)破局收苏，我覺得泰羅是有大智慧的人亿卤，洞悉事物的底層規(guī)律，轉(zhuǎn)化掉對于自己不利的“負資源”鹿霸，通過布局排吴、設(shè)局，來配置有利于自己的正向資源杜跷。
由此可見傍念，我們不只是要看到自己的身體的力量有多大，更要多去思考自己腦力的力量有多大葛闷。
④這堂課憋槐，還有一個問題，那就是:"我自己當(dāng)下面臨一個什么樣的局淑趾？“
1.工作上的局：自己是做汽車后市場行業(yè)的阳仔，但是自己這個階段任然靠著賣自己時間來賺錢，賺錢能力相當(dāng)?shù)图壙鄄矗易钕肫频舻木纸叮褪巧壸约旱馁嶅X模式，
2.學(xué)習(xí)上的局：一直都有強烈的意愿延蟹，想要學(xué)習(xí)评矩，但是總覺得自己是處在低效的勤奮中，書買了一大堆阱飘，讀完的卻很少斥杜，給自己帶來的改變也很少，這個局要怎么破沥匈？
3.生活上的局：一年又一年蔗喂，找對象的壓力（年齡壓力、家庭壓力高帖、社會壓力）缰儿，也越來越大，而我過去一直都沒怎么把找對象這個問題當(dāng)成個事散址，但是其實自己對于談戀愛那就是個小白乖阵，怎么破？
二）這堂課的邏輯是什么预麸？（事情的因果規(guī)律）
①义起、分析一下寧老師這堂課的主要邏輯是什么
寧老師這一章的邏輯線是如下：
1、給愿景~寧老師要用一年時間师崎，把我們培養(yǎng)成少林寺門前的“掃地僧”默终，但是我們要按照老師的要求來~必須守約
2、管理學(xué)講什么？? ? ~? 通過舉出泰羅傳奇的一生齐蔽，讓我們了解到了應(yīng)用管理學(xué)的智慧两疚，我們可以以巧破千斤。
3含滴、職場的局和商場的局~處處留心诱渤，你會發(fā)現(xiàn)其實我們在職場和商場面臨的每個問題，其實總是局
4谈况、總結(jié)：管理學(xué)的目標(biāo)就是破局而出勺美；破局的智慧滲透到了每一個模塊，每一講里面碑韵，貴在堅持赡茸。
②、我的感悟
收獲兩點祝闻；
第一點是：
要想驅(qū)動人占卧，除了直接的錢和權(quán)，還有非常重要一點联喘，那就是用“愿景”比如文章開頭就給了我們一個大的誘惑力十足的愿景”手把手教我們做少林寺門前的掃地僧“华蜒，讓讀者很興奮和啟動，進而激發(fā)起大家上這堂課的欲望豁遭。
第二點是：
寧老師寫作的邏輯線叭喜，①先給愿景~②給榜樣和例子~③指出你當(dāng)下經(jīng)常面臨的困局~④最后用一句話提煉出這節(jié)課的核心思想，并再次勉勵我們要堅持到底蓖谢。
就這樣域滥，寫作的套路在我們眼前呈現(xiàn)出來了
三）疑問和啟發(fā)是什么？
疑問：
管理學(xué)蜈抓，是不是高堂講經(jīng)般地偏向于學(xué)術(shù)層面？是否可以真正的改變我們的工作很生活昂儒，讓我們過得越來越好沟使？
自己解答： 學(xué)習(xí)從來都不是為了讓自己自我感覺良好，而是真正要學(xué)到東西渊跋，關(guān)于回答上述問題腊嗡，只有在以后經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，才能知道答案拾酝。
啟發(fā)：
要想讓人有所行動燕少，就需要有激勵，除了相對可見的錢以外蒿囤，愿景更是激發(fā)人客们，進而產(chǎn)生行為的重要因素。就專欄文章，開頭先給大家一個愿景底挫，再繼續(xù)講下面的課一樣恒傻。
四）思維模型是什么？
寧老師講的這節(jié)課的思維模型是什么建邓？
①可以用短短的一句話來解釋復(fù)雜的東西：寧老師對于“管理學(xué)”的定義盈厘，可以僅用“破局而出的智慧”，這短短幾個字官边，就可以解釋出一個學(xué)科的作用沸手。
②表達的套路，如何講注簿，別人才會聽契吉，他的邏輯脈絡(luò)是：給愿景——給例子和榜樣——提出和你切身相關(guān)的問題——最后給你總結(jié)和勉勵
五）可以直接應(yīng)用到實操是什么？
①把”思考一下你當(dāng)下面臨的困局是什么有哪些（有哪些）滩援？”栅隐，這句話加入思維清單，經(jīng)常問問自己玩徊，因為好的問題租悄，是解決事情的先決條件。
②管理學(xué)就是破局的智慧恩袱。我當(dāng)下的面臨的局是什么泣棋，我如何破掉他，這個問題下一章繼續(xù)回答畔塔。潭辈。。澈吨。把敢。。谅辣。
