? ? ? 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是:在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)角是一種基本的幾何圖形霍骄，理解角的概念台囱，學(xué)會(huì)角的表示方法，認(rèn)識(shí)角的度量單位度读整、分簿训、秒，會(huì)進(jìn)行簡單的換算和角度計(jì)算米间。經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程煎楣，感受圖形世界的豐富多彩，增強(qiáng)審美意識(shí)车伞，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是: 會(huì)用不同的方法表示一個(gè)角;會(huì)進(jìn)行角度的換算是重點(diǎn)喻喳。難點(diǎn)是用不同的方法表示一個(gè)角另玖，進(jìn)行角度的換算。
? ? ? 角是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸了角的有關(guān)知識(shí)谦去，對角的概念慷丽、比較、度量有了初步的認(rèn)識(shí)鳄哭。按照教學(xué)目標(biāo)要求要糊，這節(jié)課將進(jìn)一步對角的概念、表示方法和度量進(jìn)行規(guī)范妆丘。培養(yǎng)學(xué)生觀察锄俄、比較、概括能力勺拣，借此引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奶赠，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系药有。
? ? ? 角也是幾何中的重要內(nèi)容毅戈，本節(jié)課從實(shí)際生活出發(fā)，在具體事例中引出“角”愤惰，讓學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)角苇经，又通過旋轉(zhuǎn)的角度給角以動(dòng)態(tài)的定義，符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對新知識(shí)感覺簡單又不陌生宦言，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望和信心扇单，讓他們覺得角在生活中無處不在,在實(shí)踐中探索新知，增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蜡励。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)先從認(rèn)識(shí)角開始令花，到角的表示，再到角的度量凉倚，一步一步推進(jìn)課堂教學(xué)兼都，老師與學(xué)生通過設(shè)置問題問答的形式交流，使學(xué)生能動(dòng)稽寒、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)扮碧，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。
? ? ? 課堂教學(xué)中覺得有以下幾點(diǎn)遺憾：在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)杏糙，沒有充分進(jìn)行自我提問慎王，備課時(shí)，盡管我會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案宏侍，但在實(shí)際教學(xué)中赖淤，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，教學(xué)中沒能更好地“用活”教材谅河。新數(shù)學(xué)課程與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都十分重視數(shù)學(xué)的交流咱旱，課堂上對于學(xué)生之間的交流我做的還不夠好确丢，我在教學(xué)中，當(dāng)師生共同學(xué)習(xí)吐限，在比較鲜侥、分類、類比诸典、動(dòng)畫演示描函、推理、體驗(yàn)了平角狐粱、周角后舀寓，對角的旋轉(zhuǎn)定義有一定的理解，但是沒有用實(shí)例來加深學(xué)生的理解脑奠，比如：折扇打開的過程基公，就可以很好的理解角的旋轉(zhuǎn)定義。
