導(dǎo)入新課：
這些詩詞有些還沒學(xué)過凰萨，有些句子可能還不甚理解继控，但是，只要開口誦讀胖眷，就能感知她的優(yōu)美武通，這些詞全都出自一人之手，她是李清照珊搀。
同學(xué)們冶忱，今天我們一起學(xué)習(xí)《武陵春》，走近李清照境析。（教師板書課題囚枪、作者）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能有感情地朗誦全詞劳淆。
2．品析詞句链沼，體悟詞人的情感，感受詩的意境沛鸵。
三忆植、學(xué)習(xí)過程
（一）初讀詩詞：感愁情。屏幕顯示《武陵春》全詞谒臼。
師：同學(xué)們朝刊，我們朗讀一首詞有什么要求嗎？
生：學(xué)生可能會答蜈缤，
師：是呀拾氓，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏底哥，讀出情感咙鞍。你答得真好房官，同學(xué)們，請大家注意“舴艋”兩字的讀音和字形续滋，于老師有的的學(xué)生開始讀成“ZHA? MENG”舟翰守，與“蚱蜢”一詞混淆了。你可以把讀音批注在詞的旁邊疲酌。請大家有感情朗讀本詞（讀兩遍）
生：讀
師：你能用一個詞語概括自己初讀的感受嗎蜡峰？（學(xué)生有可能答沉重、痛苦朗恳、難過湿颅、揪心等）同學(xué)們，記得一位著名作家說：“痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨銘心粥诫∮秃剑”
師：我們怎樣才能讀出這種愁情呀？請你來說怀浆。
師：好谊囚，我們要讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出它的輕重緩急执赡。所謂節(jié)奏可以是句間的停頓秒啦，也可以是詞語的拖音，例如：結(jié)尾“許多愁”三字搀玖，就可以這樣處理余境，讀出愁的綿長。同學(xué)們想聽老師朗讀嗎灌诅？老師一個人朗讀太落寞了芳来，想邀請大家跟讀。讓我們醞釀愁情猜拾，我們配上音樂即舌，開始。
師：跟讀不過癮挎袜，請大家醞釀感情顽聂，帶著滿腔的愁緒，或自讀盯仪，或互讀紊搪，或像合唱中的二重唱，大家還可以發(fā)揮智慧全景，創(chuàng)造其他形式的讀法耀石。好，開始爸黄。
師：大家讀得真投入滞伟，請兩組同學(xué)朗讀揭鳞。
（二）讀懂詞人
師：經(jīng)過反復(fù)朗讀，讓我們聚焦目光梆奈，同學(xué)們野崇，哪一句詞最撥動你的心弦（或最打動你）？請讀出你的感受亩钟。（屏幕顯示全詞）
1乓梨、生：如果回答“物是人非事事休，欲語淚先流径荔。”
師：你能形容這句詩詞人傳達(dá)的情感嗎脆霎？給你的感受嗎总处？請你把自己的情感融進(jìn)去，讀這種感受睛蛛？
師：這句詞的哪個字最能體現(xiàn)這種情感鹦马？（學(xué)生回答“淚”）
人在痛苦時(shí)往往訴諸眼淚，蘇軾夢見亡妻時(shí)“相顧無言忆肾，惟有淚千行荸频。”柳永與愛人分別“執(zhí)手相看淚眼客冈，竟無語凝噎”旭从，大家比較一下他們寫眼淚有什么共性嗎？（屏幕超級鏈接顯示這兩句詩）
師：詞人的這種反映比“聲淚俱下”更讓人難受场仲。你已經(jīng)走進(jìn)了詞人的內(nèi)心世界和悦，體悟到了詞人的情感，請你把它讀出來渠缕。
請你分析此句是如何寫愁的鸽素？
師：詞人這種千言萬語欲說不能的痛苦來自哪里？詞中告訴我們了嗎亦鳞？
師：老師贊同你的見解馍忽。人非，就是丈夫去世燕差。請同學(xué)們看大屏幕遭笋，誰給大家讀一讀。（屏幕顯示：李清照的《醉花陰》）
師：這首詞寫于李清照婚后丈夫趙明誠“負(fù)笈遠(yuǎn)游”（外出游學(xué)）時(shí)徒探，她思念遠(yuǎn)行的丈夫坐梯，在重陽節(jié)倍思親，寫下這首詞寄給趙明誠刹帕。大家齊讀末尾三句吵血，
? ? 你讀出了什么?
師：短暫的分別還能思念成“人比黃花瘦”呢谎替，更何況這是生離死別，陰陽兩隔呀蹋辅。蘇軾在《江城子》中钱贯，在妻子過世十年之后寫到：“十年生死兩茫茫，不思量侦另，自難忘秩命。”李清照的心情也是如此吧褒傅。
? 讓我們再讀此句弃锐，讀出詞人的沉痛之情。
2.還有哪些詞句最撥動你的心弦殿托？
生：日晚倦梳頭霹菊。
師：你能用一個詞來表達(dá)這句詞給你的感受嗎？（找三四人回答）
師：老師贊同你的意見支竹，詞人此時(shí)內(nèi)心無比傷心旋廷，極度絕望。你能讀出這種絕望之情嗎礼搁？（請一生讀）
師：你把自己的理解讀進(jìn)了詞中饶碘。尤其你閉著眼睛的表情，人在躲避痛苦是往往會有這樣的表現(xiàn)馒吴。大家聽出他把重音放在了哪個字上了嗎扎运？
師：你評價(jià)一下大家做的對嗎？你把重音放在這個字上的原因是什么饮戳？
師：對绪囱，“倦”的本義是疲倦、懈怠莹捡，對梳頭的懈怠鬼吵，代表著對生活的絕望。人生存下來的本質(zhì)力量是靠希望篮赢，哪怕這種希望是星星之火齿椅，而最殘酷的是沒有希望，也就是絕望启泣。絕望這種痛涣脚，是人生最大的痛。
讓我們再讀此句寥茫，讀出作者內(nèi)心的絕望之情遣蚀。
3.只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
師：詞人通過這句詞向我們傳達(dá)出什么芭梯？你能形容一下险耀？
師：你試著把你的感受融入詞中讀一讀。
師：你結(jié)尾的拖音讀的真好玖喘，你來教甩牺，我們來學(xué)。
師：大家注意到下片中詞人表達(dá)心情變化的詞了嗎累奈？詞人的心情是如何變化的贬派？
師：是呀，詞人剛剛還在流眼淚澎媒，可“聞?wù)f”金華的雙溪名勝春光明媚搞乏，游人如織，讓詞人遂起出游之興戒努，“也擬泛輕舟”了请敦，“春尚好”、“泛輕舟”恰好寫出了詞人心里剎那間的喜悅柏卤，但是“只恐”一詞來了一個猛烈跌宕冬三，將詞人再次拉回了愁苦的深淵匀油。
師：李清照這種痛到極點(diǎn)的絕望缘缚，這如山一般的重愁僅僅是因?yàn)檎煞虿」蕟幔坎坏醒粒纳腥谌肓颂嗟目嚯y桥滨。
請看大屏幕：
李清照，南宋婉約派女詞人弛车，生于書香門第齐媒，官宦之家，工書能文纷跛，通曉音律喻括。他和夫君趙明誠才子才女結(jié)成佳偶，夫唱婦隨贫奠，琴瑟和諧唬血。而寫作這首詞時(shí)，李清照已經(jīng)53歲了唤崭。她流落江南拷恨，煢煢一身，輾轉(zhuǎn)飄零谢肾，歷盡了生活的艱辛和人世的坎坷腕侄。她的愁豈止是心愛的丈夫早逝之愁，這其中有國家的敗亡，家鄉(xiāng)的淪喪冕杠，文物的喪失微姊，這愁讓她“尋尋覓覓，冷冷清清拌汇，凄凄慘慘戚戚”柒桑，這愁讓她“梧桐更兼細(xì)雨，這次第噪舀，怎一個愁字了得”魁淳，這愁讓她只能“在人屋檐下，聽人笑語与倡〗绻洌”這種愁豈是雙溪的舴艋舟載不動，就是歷經(jīng)千年之后無數(shù)讀者的心痛匯集的心靈之舟也載不動呀纺座。（配樂說此段）
師：請同學(xué)們帶著那種無以言說的痛苦再讀此詞息拜。
同學(xué)們把自己化成了李清照。
（三）讀懂妙處
師：李清照寫愁詞句很多净响，這首詞歷來為人們稱道少欺，詞人是如何來寫自己這種如山般的愁緒的？（屏幕顯示問題小組討論）
生分析“只恐雙溪舴艋舟馋贤，載不動許多愁赞别。”
師：你能從修辭的角度去品析配乓，是呀仿滔，愁是抽象的東西，詞人卻把無影無形無聲無息的愁緒比作可承載可觸摸的實(shí)體犹芹，化虛為實(shí)崎页，巧用比喻夸張，寫出了愁的重量腰埂。
師：我們以前讀過哪些寫愁的詩句：
李白“抽刀斷水水更流飒焦，舉杯消愁愁更愁命咐∪ば郑”寫出了愁的韌度啸澡。
李煜“問君能有幾多愁穆律，恰似一江春水向東流永罚×椒迹”寫出了愁的長度骇笔。
而李清照呢拉讯，“只恐雙溪舴艋舟蛔趴，載不動許多愁挑辆。”別出心裁稱出了愁的重量，而喻體“輕舟”又是取材自然鱼蝉，信手拈來洒嗤，不著痕跡。
師：詞人還怎樣寫愁魁亦？
? 生答渔隶，教師小節(jié)，并板書洁奈。
（四）妙筆寫愁
師：今天我們一起走進(jìn)了詞人的內(nèi)心世界间唉，讓拿起我們的筆可以選擇一句詞，也可以選擇一闋詞利术，也可以選擇一首詞呈野，來把詞變成一段話。
四印叁、總結(jié)
李清照作為一代詞人被冒，站在社會思想的制高點(diǎn)，但作為一名多災(zāi)多難的女性轮蜕，她又處在社會的底層昨悼，前后生活的反差，讓她承受著曠世的孤獨(dú)跃洛。短短的一首《武陵春》帶我們走進(jìn)一代詞宗的內(nèi)心世界率触，領(lǐng)略了她遣詞造句的文學(xué)才華，希望同學(xué)們能多讀詩詞税课，愛上李清照闲延。
