? ? ? ? 每一本書都有作者自己想傳遞的核心主張凹蜈；每一本書都有讀者自己想表達的感悟心得仰坦；每一位讀此書的人都會獲取不同的教育感想计雌，結(jié)合自身在教育中積累的經(jīng)驗缎岗，站在自己該有的立場白粉，剖析我與教育的獨白。
? ? ? ?“不去觀世界眷细，何來世界觀”溪椎，這是2019年職業(yè)校長成長學(xué)院“因德同而相聚恬口，志同而道合”的學(xué)習(xí)主題。帶著對問題性少年的諸多困惑祖能，走進了昆明丑小鴨中學(xué)养铸，第一次與教育大家羅崇敏先生近距離接觸，也是第一次認識和了解什么是三生教育钞螟。在丑小鴨中學(xué)的一天半鳞滨，我也從詹大年校長的分享中讀懂了這樣一句話“井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者熔任，篤于時也仙蛉；曲士不可以語于道者碱蒙，束于教也“梗”
? ? ? ?在這一次學(xué)習(xí)中喷兼，我深刻體會到身為師者，不能再以我們上學(xué)時的教育方式來培育下一代的孩子吠各，時代不同勉抓，思想也不同，我們應(yīng)順勢而為纵散，創(chuàng)新教育隐圾，注入新的思想，調(diào)整課堂教學(xué)方式蜜笤，探索出一條適合于孩子快樂學(xué)習(xí)的新路子盐碱。這條路子即不被堆疊如山的作業(yè)壓的窒息，又不被一次又一次的排名搞的情緒激蕩垛贤，還要在新的教育環(huán)境下趣倾，使學(xué)校與家長建立和諧的家校關(guān)系，將學(xué)校的教育主張善绎、辦學(xué)理念成為家人們茶余飯后談?wù)摰脑掝}，傳輸?shù)膶ο缶媸亍Ｈ粝雽W(xué)校的品牌穩(wěn)固剂跟，對內(nèi)，以質(zhì)量和服務(wù)為抓手鳍置，抓實教學(xué)送淆，提升教師的服務(wù)意識；對外辟拷，做好家校工作阐斜，讓家長成為學(xué)校真正的代言人。
? ? ? ?走進溫州翔宇中學(xué)時羽杰，我被該校的校園文化深深吸引。通過盧志文校長的解讀捣卤，我又了解到一所學(xué)校以文化人的不僅僅是知識，也是我們賴以生存、與之為伴的環(huán)境。理念不僅是一種智慧的引領(lǐng)嘉熊，還是精神的聚焦。辦學(xué)人用自己的視野高度規(guī)劃了學(xué)校的整體戰(zhàn)略衣赶，打造出中國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)里第一所擁有各種博物館遵馆、場館的學(xué)校，將理論與實踐有機結(jié)合盗蟆，將課堂和孩子們的天性釋然合一。由此，我清楚一點搞疗，學(xué)校的文化不是黏合在墻上的“貼畫”休吠，而是大家對辦學(xué)理念柜思、育人理念的深入解讀陨享，扎實地將其落實到學(xué)校的點滴的工作中艳狐。
? ? ? ?事后箱蟆，我也曾結(jié)合自己所在的學(xué)校抄肖，以集團化辦學(xué)為大框架管毙，梳理過自己的一些認知；也曾利用無數(shù)個夜晚掏湾，以素描的手法繪制出腦海中的校標設(shè)計圖……后來匣屡，在實際落地的過程中工育，我漸漸明晰，文化不是東拼西湊的結(jié)果旭贬，而是一個集團的靈魂所在，價值觀的體現(xiàn)，凝心聚力的核心瓦侮。辦學(xué)者或者校園的規(guī)建者自身的定位很重要罚攀，因為定位決定著校園文化建設(shè)的方向又兵，只有定位好才能準確的做到位参袱。學(xué)校文化只有讓師生共創(chuàng)、生生共創(chuàng)抹蚀、家校共創(chuàng)环壤，形成人人參與，校園才是賦有生命力的接箫，有了屬于自己的故事辛友，才能創(chuàng)建有溫度的學(xué)校。
? ? ? ?在民辦學(xué)校近10年的時光里邓梅，我們?nèi)諒?fù)一日重復(fù)著相同的事情九默，該件事情的本身做到最后的結(jié)果，卻不是自己想要的理想狀態(tài)殿遂。每一年開學(xué)初的行政會議上，不同部門的負責(zé)人都會提出制度幢竹、預(yù)案恩静、考核標準，機械性的程式化邑飒，使越來越多的90后教師不能夠靜心扎根一方级乐，做專業(yè)化的教育风科。我們也都知道，管理的本身是對人的管理贼穆，歸根結(jié)底是如何使用人故痊？如何用機制激發(fā)人？只要我們能站在以人為本的原則上浊仆，從尊重開始豫领，發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)勢智能舔琅，在工作上备蚓，與其提供賦能、賦信的平臺郊尝；在生活上流昏，幫助教師解決自身的后顧之憂吞获；在思想上谚鄙，能夠引領(lǐng)帶動前行闷营。在雁陣文化的相互托舉里，鳳凰文化的博愛溫暖下速蕊，狼性文化的創(chuàng)新激勵中娘赴，抱團取暖，合作共贏媳叨。
? ? ? ?“騰訊”改變了人們的“溝通方式”糊秆，“淘寶”改變了人們的“購物方式”议双，“余額寶”改變了人們的“存錢方式”，“支付寶”改變了人們的“支付方式”汞舱，“某某學(xué)凶诠停”刷新了孩子的“學(xué)習(xí)方式”。在這里泌神，你不僅可以學(xué)會學(xué)習(xí)舞虱，更重要的是在自主學(xué)習(xí)矾兜、協(xié)同學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。這樣一段文字可謂是18年的流行性招生用語浑槽，在自媒體運行的時代里，我們逐漸從逐戶拜訪高镐、滿街飄簡章的招生方式中走出畸冲，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和后勤服務(wù)意識上來，以學(xué)校為橋梁算行，打通教師州邢、家長褪子、學(xué)生三者之間的關(guān)系。從固定性招生人員到人人都是招生人員呀枢，從優(yōu)秀教師代言到家長人人代言笼痛，我們打破了保守的招生渠道缨伊，拓寬了招生視野，建立了有效的家訪體系枷恕，在不斷的創(chuàng)新中完善了保生招生機制紧唱，降低了學(xué)生流失率，提高了優(yōu)秀生源率，一低一高之間平衡了學(xué)校的利弊绰疤，規(guī)范舞终、助推了學(xué)校的發(fā)展。
? ? ? ?在后來的工作過程中余爆，我又清楚地知道：要想一個學(xué)校立足當?shù)囟攴剑玫姆?wù)只是一種形式，能夠使其利于不敗之地的是優(yōu)質(zhì)課程拓春。除了國家標準課程亚隅、地方課程煮纵，還需有屬于自己的校本課程，校本課程可根據(jù)學(xué)校的特色匆光、學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程和必修課程隘擎。顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式货葬，搭建教學(xué)建模思維，處理好模式與變式之間的關(guān)系震桶《捉悖康德說：人是目的，不是手段忙厌，只有引導(dǎo)大家形成共識力江咳，才能創(chuàng)造高能、高效的生產(chǎn)力爹土。
