結(jié)合心理學(xué)基礎(chǔ)理論與孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)實(shí)際情況爵憎，我寫了一個(gè)關(guān)于孩子心智開發(fā)的時(shí)間表筑悴，期待給家長(zhǎng)一些啟發(fā)：
一人弓、0-1歲：開發(fā)身體就是開發(fā)心智
身體感觸覺的發(fā)展鹰椒，是孩子后期心智發(fā)展的基礎(chǔ)锡移。所以，家長(zhǎng)如果想培養(yǎng)一個(gè)聰明機(jī)靈的孩子漆际，在這個(gè)階段淆珊，關(guān)鍵就是開發(fā)孩子的感觸覺系統(tǒng)。
首先灿椅，是關(guān)于孩子觸覺開發(fā)的建議：
1套蒂， 盡可能順產(chǎn)。讓孩子出生的時(shí)候茫蛹，全身皮膚經(jīng)歷充分的摩擦操刀，將讓孩子后期的智力上一個(gè)臺(tái)階。這是孩子第一次開發(fā)感觸覺的機(jī)會(huì)婴洼。如果沒有經(jīng)歷產(chǎn)道的摩擦和擠壓骨坑，部分孩子就出現(xiàn)“感統(tǒng)失調(diào)”性的多動(dòng)癥。這也是為什么柬采，嬰幼兒心理修復(fù)練習(xí)中欢唾，專門有產(chǎn)道模擬訓(xùn)練。
2粉捻， 充分滿足孩子口欲期的接觸需要礁遣。一方面，可采用盡量長(zhǎng)時(shí)間的母乳喂養(yǎng)肩刃，最好兩年左右祟霍。這樣可以充分開發(fā)孩子嘴部的感觸覺杏头，有利于孩子的心智成長(zhǎng)。
另一方面沸呐，包容和允許孩子吮吸手指醇王，因?yàn)檫@是口欲期孩子智力發(fā)展的必經(jīng)過程。如果孩子口欲期的需求未得到滿足崭添，這個(gè)需求將一直存在寓娩，成年后更容易咬筆頭、貪吃或迷戀吸煙等呼渣。
所以棘伴，如果孩子喜歡啃咬玩具，盡可能把玩具洗干凈徙邻，并購(gòu)買專門用于啃咬的玩具排嫌，而不要強(qiáng)硬阻止孩子的啃咬行為。強(qiáng)硬的打斷孩子的任何行為缰犁，在他們的內(nèi)心都可能種下“自我否定”和“自卑”的種子淳地。
3， 讓孩子自由的爬行帅容。爬行也是嬰幼兒感觸覺發(fā)展的重要方式颇象。有研究顯示，經(jīng)歷過長(zhǎng)時(shí)間的爬行期的孩子并徘，智力發(fā)展較好遣钳。
其次，是培養(yǎng)孩子心理感受能力麦乞。這更為重要蕴茴。
1， 安全感培養(yǎng)姐直。建議孩子一歲以前倦淀，母親可以陪伴孩子。從發(fā)展心理學(xué)的角度來說声畏，1歲以前的孩子主要需要母親撞叽，1歲以后孩子性別觀和世界觀發(fā)展的時(shí)候，才更需要父母共同陪伴插龄。
嬰幼兒的心智較為敏感愿棋，對(duì)于安全感的需求也十分強(qiáng)烈。根據(jù)孩子的母子依戀關(guān)系均牢，孩子分為三種類型：安全型糠雨，回避型，反抗型徘跪。
在1歲以內(nèi)母子依戀關(guān)系良好的孩子见秤，是安全型依戀砂竖，他們?cè)诔赡旰蟾菀着c外界和他人建立關(guān)系；1歲以內(nèi)嚴(yán)重缺乏母親的陪伴鹃答，經(jīng)常在需要的時(shí)候得不到母親的支持的孩子，將形成反抗型依戀模式突硝，他們?cè)诔赡旰髢?nèi)心對(duì)于穩(wěn)定關(guān)系的建立充滿恐懼和憤怒测摔；居于兩者之間的是回避型依戀模式的嬰幼兒，他們也沒有建立良好的母子依戀關(guān)系解恰，對(duì)于長(zhǎng)大以后發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系帶來困難锋八，并容易對(duì)他人產(chǎn)生懷疑和猜測(cè)。
同時(shí)护盈，多項(xiàng)研究表明挟纱，安全感的培養(yǎng)，會(huì)直接影響孩子的語言發(fā)育腐宋、閱讀能力發(fā)展以及記憶力發(fā)展紊服。缺乏安全感的孩子，學(xué)習(xí)能力將受到嚴(yán)重影響胸竞。
2欺嗤， 多擁抱孩子。父母與孩子的身體接觸卫枝，有利于孩子的感受力培養(yǎng)煎饼，讓孩子更好的與父母進(jìn)行親情交流。
二校赤、1-6歲：以玩為主
從埃里克森的人格成長(zhǎng)圖我們可以發(fā)現(xiàn)吆玖，孩子7歲以前，只要是心靈素質(zhì)和性格品質(zhì)的培養(yǎng)马篮。比如沾乘，0-2歲是培養(yǎng)孩子“信任與希望”的品質(zhì)；2-4歲是培養(yǎng)孩子“意志力與勇敢”的品質(zhì)积蔚；4-7歲是培養(yǎng)孩子“目標(biāo)與主動(dòng)”的品質(zhì)意鲸。
然后經(jīng)過7年的成長(zhǎng)，孩子完成心靈建設(shè)尽爆，接著將進(jìn)入瘋狂的學(xué)習(xí)好奇階段怎顾。所以，對(duì)1-6歲的家長(zhǎng)漱贱，開發(fā)孩子心智的建議是：
1槐雾，關(guān)注孩子的右腦開發(fā)和想象力培養(yǎng)。比如：音樂幅狮、繪畫募强、舞蹈等藝術(shù)天賦培養(yǎng)株灸；或者英語語感、古文語感擎值、數(shù)學(xué)空間關(guān)系等知識(shí)的滲透慌烧。而不要在這個(gè)階段，一味強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力的訓(xùn)練鸠儿，這是徒勞的屹蚊。
2，給孩子更多的自由和空間进每，讓孩子發(fā)揮出他無限的創(chuàng)造力汹粤。這個(gè)階段孩子會(huì)經(jīng)歷人生中第一次叛逆期，他會(huì)在生活方面走向獨(dú)立田晚。最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)嘱兼，就是自己吃飯，自己穿衣服贤徒，自己玩玩具芹壕。
所以，父母需要給孩子足夠的自由泞莉，讓這棵小樹舒展開枝葉哪雕，呈現(xiàn)出自己的風(fēng)貌。如果約束太多鲫趁，強(qiáng)制太多斯嚎，最直接打擊的就是孩子的自信心。并同時(shí)增加孩子在第二次叛逆期的攻擊性挨厚。
三堡僻、7-12歲：學(xué)習(xí)黃金時(shí)期
如果孩子可以在0-7歲健康完成內(nèi)在的探索與建設(shè)，7-12歲他對(duì)外界的好奇心疫剃，與對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是自然而發(fā)的钉疫。尤其在我國(guó)這種把孩子逼到墻角的應(yīng)試教育體制中成長(zhǎng)，學(xué)校生怕給孩子太多自由空間巢价，老師希望用作業(yè)霸占孩子的所有時(shí)光牲阁。
所以，小學(xué)就變成唯一較為輕松的學(xué)習(xí)階段壤躲。我們應(yīng)好好珍惜和把握城菊。
建議一，盡可能多的閱讀碉克。古今中外的各種名著都是挺好的選擇凌唬。這讓孩子開闊視野，了解外面的世界漏麦，培養(yǎng)自己的判斷力客税。如果家長(zhǎng)可以和孩子共同學(xué)習(xí)與交流况褪，那將是非常不錯(cuò)的家庭文化之一。
當(dāng)然更耻，換個(gè)角度說测垛，父母想塑造孩子的世界觀，影響孩子的成長(zhǎng)秧均，這也幾乎是最后的時(shí)間了赐纱。因?yàn)椋鹊搅酥袑W(xué)熬北，孩子學(xué)習(xí)壓力增大，身心進(jìn)入第二次叛逆期诚隙，家長(zhǎng)想影響孩子將更為困難讶隐。
建議二，三年級(jí)以后父母可以適當(dāng)引入學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)久又。因?yàn)?0歲左右孩子的思維完成從形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)型巫延。這個(gè)時(shí)候，孩子可以慢慢學(xué)習(xí)記憶方法和思維導(dǎo)圖地消。
記憶方法是學(xué)習(xí)方法的一個(gè)基礎(chǔ)炉峰，所以小學(xué)階段的孩子可以更多以記憶力培養(yǎng)為主。
四脉执、12-18歲：邏輯思維走向成熟
在這個(gè)階段疼阔，孩子身心都要經(jīng)歷巨大的考驗(yàn)。一方面半夷，學(xué)習(xí)壓力增大婆廊，孩子從小學(xué)的兩三門主課（語文、數(shù)學(xué)巫橄、英語）一下變成八九門主課（語文淘邻，數(shù)學(xué)，英語湘换，物理宾舅，化學(xué)，政治彩倚，歷史筹我，生物，地理）署恍；另一方面崎溃，孩子的心靈進(jìn)入第二次叛逆期，這也是人格健全的最后一個(gè)階段盯质。在這個(gè)階段袁串，孩子心智走向成熟概而。
建議一，可充分利用思維導(dǎo)圖囱修，幫助孩子提升思維能力赎瑰，減輕學(xué)習(xí)壓力。快速理清知識(shí)系統(tǒng)破镰，減輕預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)量餐曼。
建議二，鼓勵(lì)孩子在這個(gè)階段探索自己的學(xué)習(xí)方法鲜漩。學(xué)會(huì)觀察自己的學(xué)習(xí)狀況源譬，并總結(jié)反思。
建議三孕似，父母與孩子的溝通變得很為重要踩娘，父母應(yīng)充分意識(shí)到孩子的身心變化，并給予孩子更多的肯定與自由空間喉祭。與此同時(shí)养渴，如何協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)自我，走向人格的完善和成熟泛烙，父母將發(fā)揮重要的作用理卑。
如果孩子在18歲之前未能完善發(fā)展人格特質(zhì)，成年之后蔽氨，將有可能出現(xiàn)各種障礙性人格藐唠，并深刻影響成年后的學(xué)習(xí)與生活。
附：埃里克森前期人格發(fā)展圖
最后孵滞，愿每位孩子茁壯成長(zhǎng)中捆，愿每位家長(zhǎng)輕松快樂。
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