把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這個口號喊了很多年键闺，可是在教學(xué)實踐過程中，大部分老師還是習(xí)慣師講生聽淑际，學(xué)生被動接受，老師口干舌燥凉唐∮棺罚考試的時候，學(xué)生什么都不會台囱。這樣的課堂費時低效，禁錮了學(xué)生的思維读整，讓學(xué)生變得越來越懶簿训，懶得動手，懶得思考米间。
教了十幾年學(xué)了强品，我發(fā)現(xiàn)一個難以言說的現(xiàn)象：一年級孩子活潑好動，聰明伶俐屈糊，敢說敢想的榛，樂于動手。到了高年級逻锐，很多學(xué)生不會自己解決疑難夫晌，總是希望老師告訴自己答案。為什么學(xué)生越學(xué)越傻了呢昧诱？我認為這都是灌輸式的課堂教學(xué)惹的禍晓淀，老師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生在下面沉默默寡言盏档，老師禁錮了學(xué)生的思維凶掰，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，教著教著，把學(xué)生都教成了傻子懦窘。這真是做教育人的悲哀前翎。我認識到了這一點，我不想做一個扼殺學(xué)生思維的老師畅涂，我一直在尋找解決的途徑鱼填，皇天不負有心人，終于讓我找到了——李玲老師的單元融合課毅戈。同時也感謝楊風(fēng)利老師的推薦苹丸，讓我加入了李玲老師的這個團隊。
李玲老師把第一單元的學(xué)案發(fā)給我后苇经，我馬上打印了出來赘理，認真聽了李玲老師關(guān)于學(xué)案的使用方法，在學(xué)案上做了筆記扇单。
第一次使用時商模，我先在課堂上用了五分鐘的時間給學(xué)生講解了一下做題方法，許是講的不夠詳細蜘澜，很多學(xué)生在完成學(xué)案的過程中施流，錯誤理解題意。我當時也對選5到10個生字組詞鄙信，并用這些詞語創(chuàng)作一段話理解成了用一個詞造一句話瞪醋，及時跟李老師交流以后才真正明白了題意。
在使用學(xué)案的過程中装诡，我認識到老師一定要把學(xué)案先做一遍银受，理解了題意，徹底明白了編者的意圖再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鸦采。如有不明白的地方宾巍，一定要先與李老師交流，這是最重要的渔伯。
課堂上顶霞，互學(xué)展學(xué)時，每個人兩眼放光锣吼，笑容滿面选浑，人人參與，精神飽滿吐限，真正的做到了自主高效鲜侥，這才是理想的課堂。課下诸典，我問學(xué)生描函，你們喜歡這樣上課崎苗，還是喜歡以前老師講你來聽的課堂學(xué)習(xí)，他們都說喜歡這樣上課舀寓。只要我們放手了胆数，學(xué)生可以做的很好。
這樣的課堂互墓，學(xué)生在思考必尼、交流、碰撞的過程中提升了自己的能力篡撵，獲得了學(xué)習(xí)的快感判莉，怎能不高興？
讓我感到驚喜的地方是學(xué)生選5到10個詞創(chuàng)作一段話這個教學(xué)環(huán)節(jié)育谬，班里面我以為的學(xué)困生券盅，創(chuàng)作出了優(yōu)美的段落，得到了大家的掌聲膛檀。學(xué)生在評價時锰镀，優(yōu)美句子找的那么準確，不足之處一針見血咖刃，幫忙修改非常到位泳炉。我禁不住感嘆：孩子們真了不起！我不能再禁錮他們了嚎杨。
學(xué)生的創(chuàng)作能力花鹅，評價能力了不起，學(xué)生的理解力也不容小覷磕潮。在學(xué)習(xí)第三題說詞性的時候翠胰，有的孩子不知道若隱若現(xiàn)是一個什么詞？另一個學(xué)生馬上說是形容詞自脯。我讓她說說理由，她說這個詞就是形容一個東西斤富，一會兒能看見膏潮，一會兒看不見，這就是一個形容詞满力。接下來我們就用這樣的方法學(xué)習(xí)“人聲鼎沸”“風(fēng)號浪吼”“人山人夯啦危”等詞語，讓學(xué)生說詞性油额，說理由叠纷，解釋詞語，學(xué)生在不斷交流的過程中真正明白了什么是形容詞潦嘶，什么是名詞涩嚣，什么是動詞。這樣的學(xué)習(xí)不是在老師的說教下掌握的，而是在自己的交流中真正獲得的航厚，他們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂顷歌，從他們的眼睛中，從他們的臉上幔睬，我感受到了這一點眯漩。
在使用學(xué)案的過程中，由于是第一次使用麻顶，用時較多赦抖。學(xué)生第一次自己去課文中尋找詞語，學(xué)習(xí)提取文中信息的能力辅肾，班里面有1/3的學(xué)生队萤，找不到這些詞語，需要同伴的幫助宛瞄。
學(xué)習(xí)完第一個環(huán)節(jié)寫字以后浮禾，讓學(xué)生把第一課的生字工整的寫在書寫本上。批改作業(yè)時份汗，班里面只有五六個學(xué)生全對盈电，有的是拼音的錯誤，有的是組詞的錯誤杯活，有的是同音字混淆匆帚，還有字形錯誤。這可能是因為在交流展示第一題這個環(huán)節(jié)旁钧，我只讓學(xué)生在小組內(nèi)進行了展示吸重，沒有在班里大展，也沒有認真檢查批改學(xué)生的學(xué)案歪今，沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤嚎幸。怎樣在課堂上高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到生字詞人人過關(guān)寄猩，還需向李老師請教嫉晶。
本周由于剛開學(xué)，周一周二這兩天檢查了一下學(xué)生的暑假作業(yè)田篇，從周三開始才正式開始學(xué)習(xí)第一次使用學(xué)案替废，學(xué)生得在老師的不斷指導(dǎo)下完成。學(xué)了兩節(jié)課以后泊柬，有學(xué)生不斷問我：老師椎镣，我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)課文呢？我回答：我們先學(xué)生字詞兽赁，再學(xué)課文状答。
周三冷守，周四，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第一題寫字和第二題識字剪况，領(lǐng)著學(xué)生邊寫邊理解第三題的第一個小題教沾，周五的時候，我還是帶著學(xué)生精講了第一課《觀潮》译断。有了前面的鋪墊授翻，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)《觀潮》時孙咪，效果非常好堪唐，人人參與，積極思考翎蹈，大膽發(fā)言淮菠，這樣的課堂真好!
