我見：
? ? 溝通，不是對(duì)著別人的臉任斋，而是對(duì)著自己的心。
? ? ? ? ? ? ——《溝通的方法》
我思：
? ? 前兩天另一群友講了她和孩子溝通的一件小事耻涛，大家都認(rèn)為處理的很棒废酷，當(dāng)時(shí)，沒有覺得不妥抹缕，只是隱隱覺得澈蟆，一定還有更好的方法。
? ? 今天讀到《溝通的方法》卓研，作者脫不花也講了一個(gè)故事趴俘，確定了我的想法。
? ? 群友的故事奏赘，是這樣的：
? “大寶在機(jī)構(gòu)上創(chuàng)意美術(shù)寥闪，到家后發(fā)現(xiàn)，她偷偷拿了不少課堂上會(huì)使用的水晶玻璃塊磨淌。
? ? 當(dāng)下疲憋，自己有些震驚又有些難堪，這行為可以稱之為偷梁只，于是蹲下來嚴(yán)肅的問孩子缚柳。
? ? 你為什么要拿它們回來?你什么時(shí)候拿的?你知不知道這樣的行為是錯(cuò)誤的?
? ? 孩子一言不發(fā)埃脏，機(jī)械的從口袋里幾顆幾顆的掏出來。
? ? 我繼續(xù)問秋忙，你覺得這樣未經(jīng)他人同意彩掐，拿走別人的東西可以嗎?她說不可以。那你現(xiàn)在這樣做對(duì)嗎?不對(duì)灰追。
? ? 我趕緊問機(jī)構(gòu)老師是否還有人在堵幽，盡管已經(jīng)九點(diǎn)多，我仍舊要求孩子把東西送回去监嗜。雖然它們并不值錢谐檀，但必須讓孩子知道什么是可以的什么是不可以的〔闷妫”
? ? 以上桐猬，是這位群友媽媽處理孩子問題時(shí)的做法。
? 《溝通的方法》里刽肠，講的是教育家蘇霍姆林斯基的故事溃肪。
? ? “學(xué)校的花園里開出了一朵極大的玫瑰花，每天都有很多人前來觀賞音五。一天早晨惫撰，校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)一個(gè)4歲左右的小女孩摘下了那朵玫瑰花，正拿在手里往外走躺涝。他攔住孩子厨钻，先問了一個(gè)開放性的問題：‘孩子，你摘這朵花是送給誰的呀坚嗜？能告訴我嗎夯膀？’
? ? 小女孩有些羞怯地說：‘我奶奶病得很重，我每天都陪著她說話苍蔬。我告訴她诱建，學(xué)校的花園里有一朵非常大的玫瑰花，奶奶就是不相信碟绑。我現(xiàn)在摘下它送給她看看俺猿，看過了我就把它送回來「裰伲’
? ? 聽了小女孩天真的回答押袍，蘇霍姆林斯基牽著小女孩的手又回到了花園里，摘下第二大的那朵玫瑰花對(duì)她說：‘一朵是獎(jiǎng)勵(lì)給你的抓狭，因?yàn)槟阌谐錆M愛的心靈伯病；另一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子否过∥绲眩’
? ? 我們看，類似的故事苗桂，處理的方法不同药磺，孩子感受到的一定是不同的，前者煤伟，孩子知道了自己做的不對(duì)癌佩。但后者，孩子感受到了愛便锨，知道了自己愛奶奶是美好的围辙，而且，也學(xué)會(huì)了放案，誠(chéng)實(shí)姚建。
? ? 教育里有愛，孩子的內(nèi)心世界吱殉，才會(huì)被鍍上一層又一層金色的陽(yáng)光掸冤。
? 對(duì)，“溝通友雳，不是對(duì)著別人的臉稿湿，而是對(duì)著自己的心⊙荷蓿”我們的心若做到開放饺藤，便能看見孩子的光彩，照亮孩子的美好流礁。
? 當(dāng)然涕俗，這是溝通的方法，不止于對(duì)孩子崇棠。
解讀者：小石頭
