只要是教師篮撑，基本都有在課堂上組織過小組活動减细，然而大多數(shù)的小組活動都是流于形式，要么是學(xué)生自說自話赢笨、要么只有個別學(xué)生參與未蝌、活動結(jié)束后老師也沒有很好的呈現(xiàn)小組討論的成果驮吱，如何組織有效的小組活動，看看福州中山小學(xué)黃小海老師的做法萧吠。
制定明確的活動規(guī)則
黃老師在課堂上組織小組活動時制定明確的活動規(guī)則左冬，先是獨(dú)立思考，將想法寫在便簽紙上纸型；接著小組交流拇砰，達(dá)成共識；最后老師隨機(jī)挑人狰腌，展示小組成果除破。這樣的活動規(guī)則做到了全員參與、思考琼腔、交流瑰枫。
從上述兩張圖中可以看到老師活動設(shè)置的巧妙性，獨(dú)立思考和小組交流分開進(jìn)行丹莲，確保學(xué)生在小組交流前有自己的思考光坝，只有自己思考了才能在小組交流時與其他組員的想法互相印證，而不只是被動的傾聽甥材。同時獨(dú)立思考和小組交流的時長也是不一致的盯另，小組交流的時間要比獨(dú)立思考的時間更長，這是確保每個組員都能充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法洲赵，在組員發(fā)言結(jié)束后能進(jìn)行有效的討論土铺，而不是淺嘗輒止。
借助“道具”板鬓，讓學(xué)習(xí)被看見
無論是學(xué)生書寫答案用的便利貼悲敷，還是小組討論時使用的發(fā)言牌，亦或是呈現(xiàn)全員思考和小組成果的墊板俭令，借助這些“道具”可以讓全員參與后德，創(chuàng)造一種儀式感，讓學(xué)生更專注在小組討論中抄腔。使用魔法教師App將小組交流成果拍攝上傳至教學(xué)系統(tǒng)瓢湃，讓學(xué)習(xí)被看見。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了這樣的小組活動習(xí)慣绵患，你還會擔(dān)心小組活動沒有效果嗎？在黃小海老師的課堂上悟耘，我們看到在第二個小組活動時落蝙，當(dāng)學(xué)生之間意見相左時，老師只需要輕飄飄的一句“你們聊一下”，無需反復(fù)強(qiáng)調(diào)小組活動規(guī)則筏勒，學(xué)生就會自主進(jìn)行進(jìn)行小組交流了移迫，學(xué)習(xí)效果自然也越“聊”越好。
