想了很久裆悄，不知道寫什么好矛纹，正好在聽大J（公眾號大J小D的作者）的“0-6歲全腦潛能開發(fā)”課，把課程筆記分享一下光稼，自己能鞏固或南，別人也能從中獲益，應該是不錯的艾君。

目前課程已進行到第四課了采够，但我只聽了第一課，以下是第一課的筆記冰垄。

第一部分 課程主體

大J有個比喻蹬癌，說人的大腦就像連體別墅，新生兒的大腦像毛坯的連體別墅：孩子出生后虹茶，別墅就交貨給我們了逝薪，有些我們無法改變：如戶型大小，硬件設施完善程度蝴罪、透光度等等董济，不裝修的房子也能用，但裝修的房子會更敞亮要门，更好用虏肾。

?大J舉了個例子：她女兒小D28周早產廓啊，可能他的窗戶也是破的，透光也不行封豪。這是先天條件谴轮。

早教啟蒙就好比裝修，裝修得要先有個設計圖紙吹埠。 全腦啟蒙前第步，好的父母知道兩點：大腦的理想戶型是什么；孩子的自帶戶型局限在哪里藻雌？新生兒的大腦就像毛坯的別墅雌续，戶型（智商）和硬件都是天生的斩个，天生的局限性需要接納胯杭。

啟蒙的真正目標：1、不強求提高智商受啥，而是讓大腦的潛能發(fā)揮最大做个；2.允許每個大腦偏好差異的存在，但讓大腦整個團隊的互相合作最優(yōu)滚局；3.從引導孩子到讓孩子自己學會居暖，讓大腦主動運作的積極性最高。

左右大腦藤肢，就好像住在別墅里的住戶太闺，性格不同。左腦是嚴謹的“老學究”嘁圈，注重細節(jié)省骂、秩序、文字最住、邏輯钞澳；右腦是自由的“藝術家”，傾向大方向涨缚、隨性轧粟、表情、情感脓魏。比如對同一婚禮的回憶兰吟，不同偏好的人差異很大。左腦偏好的人:側重發(fā)展順序陳述茂翔，講述事實混蔼，突出故事完整性；右腦偏好的人：跳躍式陳述檩电，強調情感拄丰，突出零散片段府树。

?學齡前的孩子都是右腦偏好，父母要先對右腦“投其所好”料按，再引導孩子使用左腦奄侠。

要點一：安撫好“自由的藝術家”，再請出“嚴謹的老學究”载矿，走進“藝術家”的大門垄潮，讓藝術家和老學究合作，很多問題都可以迎刃而解了闷盔。

為什么說是連體別墅弯洗，別墅就是有左右和上下層。

?上下大腦逢勾，施工進度不同牡整，下層大腦在娘胎里就開始發(fā)育，進化更高更完善成熟：吃喝吞咽協調溺拱，呼吸逃贝，激烈的情緒反應這些都是下層大腦管。

?假設你連續(xù)辛苦一周加班做出一個好的PPT迫摔，但是結果卻由同事展示赋访，同事得表揚氢哮。有些人可能立刻就會去找同事吵一架媚狰，或覺得這個公司不公平溪胶，找領導吵或者感覺不滿意打算走人；而有些人纱烘，可能會去找領導談杨拐，想想自己做了什么，為什么會出這樣的情況凹炸，情緒宣泄沒用戏阅，應該怎么樣怎么樣才會有用，會想老板要得到什么啤它，從自身利益怎么一步一步談奕筐，會進行思考，這是上層腦參與決定变骡。

?回到早教啟蒙离赫，孩子的上層腦是完全沒有開發(fā)的，一不開心就是完全應激反應的塌碌，所以要點二：理解下腦的“初級化”特征渊胸，運用策略多引入上腦參與運作、決策台妆。 這就是理解戶型：左右腦性格特征不同翎猛，上下腦發(fā)展程序不同胖翰。

全腦啟蒙是裝修的藝術：1.合理預期，不能要求都是高智商切厘，要通過合理裝修做到物盡其用萨咳；2.要規(guī)劃：揚長避短，合理規(guī)劃將不好的影響降到最低疫稿；3.抓住重點：知道左右腦不同培他，促進交流溝通，取長補短遗座，了解上下腦施工進程不同舀凛，有意識幫孩子在上層施工，越好途蒋，上下聯合猛遍。4.軟裝硬裝都重要 理解孩子大腦這個連體別墅的“樓梯”還沒有打通，這些是他們最原始碎绎、本能的反應螃壤，運用策略幫助孩子把樓梯打通抗果、上層裝修好筋帖，孩子可以提升更高級的同理心、自控力等情商能力 冤馏。

小結：1.戶型和裝修的關系：智力是天生的日麸，認知是可以提高的；2.左腦嚴謹逮光，右腦自由代箭，聯合協作是關鍵；3.下層大腦發(fā)育完善涕刚，上層大腦有待開發(fā)嗡综，不厚此薄彼是關鍵；4.任何時候開始裝修都可以杜漠，但越早越容易极景。

今天起就能改變的三點：當我們手里有了設計圖，從今天起驾茴，就會不一樣：1.當你因為孩子又一次無理取鬧而發(fā)火之前盼樟，告訴自己：他只是上層大腦還未發(fā)育完整，我需要幫助他锈至；2.當你又一次因為引導孩子玩某個玩具失敗而沮喪時晨缴，問問自己：我有沒有先對右腦“投其所好”？3.當你面對“別人家的孩子”又一次焦慮時告訴自己：每個孩子戶型不同峡捡，但我已經知道击碗，理想戶型和我孩子的規(guī)劃目標筑悴。

?第二部分：答疑：

?1.我覺得我兒子各方面都比別人慢，怎么辦稍途？

?答：聽完后就應該不那么焦慮吧雷猪，聽完后就會明白，慢不怕晰房，只要盡心裝修求摇，就能敞亮，你有沒有裝修（接納局限殊者，通過啟蒙發(fā)揮最大潛力）

2. 寶寶到底要不要上早教班与境，如果上，應該上哪種類型的猖吴？

?答：想明白三點：1.為什么要上早教班摔刁，我看到局限性，或我能力有限海蔽，裝修不到了共屈；2. 我能區(qū)分早教和早教班的區(qū)別嗎？全是別人的孩子党窜，會焦慮拗引，父母的闕云太會影響孩子的學習狀態(tài)，3.現實的幌衣，浪費這些錢矾削，會不會心疼？想明白也沒有很多的高期望高壓力豁护。

?3.孩子才幾個月大哼凯，怎么觀察戶型？

答：兩點楚里，孩子小時断部，更多觀察自己的戶型，觀察自己怎么應對孩子的問題的班缎，才能更好的引導應對蝴光；容易觀察，養(yǎng)成觀察的習慣吝梅，敏銳的捕捉孩子行為的眼睛虱疏，保持敏感。

第三部分：本課作業(yè)及我的回答

?1.你自己的大腦戶型是怎樣的苏携？ 答：一看到小孩不按我說的做做瞪，常常火就串上來，不罵一通不罷休装蓬，但是后來想想也發(fā)了火也解決不了問題著拭，看來上腦開發(fā)不完，或者說沒參與決定牍帚。

?2.你孩子的大腦戶型是怎樣的儡遮？ 小孩也是一不滿意就大哭的，上腦有待開發(fā)暗赶。

?3.聽完今天的課鄙币，哪一點是最改變你之前早教觀點的？例子越仔細越生動越好蹂随。 原來人腦可分左右腦十嘿，上下腦，腦的開發(fā)程度不同岳锁，使人展現不同的人生绩衷。

?注：1.關于左右腦、上下腦參見簡書作者水菱《左右腦VS上下腦激率，大腦究竟應該怎么分咳燕？》http://www.reibang.com/p/b03fc0aa2425；

?2.課程體系圖：

?第一課和第二課是根基乒躺，一定要搞懂吃透

3.我的學習卡