在讀《陪孩子遇見美好的自己》医吊。
一钱慢、給孩子一個舞臺：觀眾與見證。1.讓“重要他人”成為觀眾卿堂。
新聞發(fā)布會束莫，我們特意邀請媽媽和老師當(dāng)觀眾，就像給小三搭建了一個舞臺草描。讓小山的偏好故事麦箍，有機(jī)會被聆聽。也見證了小d的新故事陶珠。把小山的偏好故事帶入生活里，讓其發(fā)酵享钞，并實踐出來揍诽。隨著小山的偏好故事的豐厚。小山的自我認(rèn)同有了新的定義栗竖。發(fā)展出“正努力想擁有和平的生活”的新認(rèn)同暑脆。
2.成為彼此的觀眾。
如果能創(chuàng)造一個平臺狐肢，讓大家有機(jī)會敘述自己的生命故事添吗，成為彼此的觀眾，有共鳴份名，互相被感動碟联，然后在故事里互相學(xué)習(xí)珍貴的生命智慧妓美。這樣的歷程讓人們更有力量來重新看待自己的故事。孩子愿意被感動以及學(xué)習(xí)的角度來聆聽故事鲤孵，回放故事壶栋，可以支持新故事的改寫。
3.應(yīng)用文件創(chuàng)作見證與回響的空間普监。
你通常是怎么知道‘奇怪’正在靠近你贵试，你是怎么發(fā)現(xiàn)或偵測到他的？
我們運用圖畫凯正、有趣的語言毙玻，豐富的色彩。這些吸引孩子的書寫形式廊散。與孩子創(chuàng)造對話的獨特通道桑滩。第二。局外見證人用簡短的方式敘述自己聽到當(dāng)事人的故事后印象奸汇，很深刻的部分以及感受施符。以及還有讀者的內(nèi)在共鳴。最后擂找，當(dāng)事人看完讀者的來信戳吝。當(dāng)事人給予讀者回信」嵯眩可以重新把自己發(fā)展出來的支線故事敘說一次听哭。其中可以看到支線故事里的自我認(rèn)同被有力地再次敘說于展現(xiàn)。
二塘雳、跟孩子的‘重要他人’合作：與系統(tǒng)工作陆盘。
1.用珍惜的態(tài)度對待系統(tǒng)中的照顧者。
我們要以看見孩子的支線故事败明。把孩子的‘重要他人’當(dāng)專家隘马。帶著尊敬而非指責(zé)、請教而非指導(dǎo)的態(tài)度去寫邀請函妻顶。到家長出席后酸员，對孩子的問題會有更多的了解。家長和孩子之間的愛更容易表達(dá)與流動讳嘱，這更是家庭系統(tǒng)中的親情關(guān)系重要聯(lián)結(jié)幔嗦。
2.協(xié)助孩子與照顧者找到適合的對話通道。
我們要以尊重沥潭、去病理化的態(tài)度邀請他們出席邀泉，還要建立合作的氛圍，找到合適的對話通道。我們才可以容易展開彼此的對話和協(xié)商汇恤。敘事咨詢師不是解決孩子問題的專家庞钢，而是創(chuàng)造對話，開啟偏好故事的專家屁置。
3.善用系統(tǒng)中的重要關(guān)系焊夸。
我們和老師通過對話一起找出小龍在學(xué)校里的支線故事，思考如何讓這樣的故事在教室里更容易被看見蓝角，被封后阱穗。咨詢師和老師合作用請教的姿態(tài)和老師對話。才能讓老師用專業(yè)的自我認(rèn)同與我們一起思考如何幫助孩子使鹅。才有機(jī)會讓老師孩子咨詢師一起站在合作的平臺上共同努力揪阶。這樣可以為孩子搭起一個超大的實景舞臺，讓孩子的支線故事被觀眾見證患朱，孩子定義自己的方式將因為這個舞臺而有所改變鲁僚。
