-----------《不一樣的教育》讀書(shū)筆記（五）
文/李現(xiàn)風(fēng)
2021年讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記以以下兩個(gè)三個(gè)出發(fā)點(diǎn)為目的：
一、書(shū)中的思想醇份，提升自己的教育理念稼锅；
二、書(shū)中的值得借鑒的做法僚纷，提升自己的教育技巧矩距；
三、書(shū)中的美句怖竭，有鑒于哲理性的句子锥债，提升自己文章的語(yǔ)言魅力和教育文化水準(zhǔn)。
讀《不一樣的教育》的讀書(shū)筆記五：
2021年11月3日星期三
111痊臭、我也知道哮肚，這里一定有一個(gè)故事，或美麗广匙，或憂傷允趟，或許，它是在為自己心儀女孩的生日準(zhǔn)備一份禮物鸦致，簡(jiǎn)單而別致潮剪；或許，他是在為親人朋友積攢一份祝福蹋凝，寧?kù)o而深沉鲁纠；或許，他是在為素不相識(shí)的需要溫暖的人打開(kāi)的一扇窗鳍寂，溫馨而凝重改含；或許，他是在為忍受疼痛和寂寞折磨的人尋找堅(jiān)守的理由迄汛，執(zhí)著而真誠(chéng)捍壤。
112骤视、太多的人喜歡走進(jìn)別人的故事，打破逼人的寧?kù)o鹃觉。于是专酗，就有了揭傷疤式的捐助，就有了刨根問(wèn)底式的“溝通”盗扇，就有了喋喋不休的關(guān)懷祷肯。
113、體恤兒童疗隶，讀懂兒童佑笋，對(duì)于每一個(gè)成年人真的很重要。
114斑鼻、孩子的媽媽蒋纬、我、還有許許多多的大人們坚弱，站在自己的高度蜀备，沒(méi)有看到孩子視野里的東西，當(dāng)然更沒(méi)有讀懂孩子的內(nèi)心荒叶，就那么肆意地碾阁，想當(dāng)然地企圖進(jìn)行道德上的灌輸。
115停撞、那個(gè)男孩和大河龜?shù)脑庥龃赏埽从吵鑫覀兘逃ぷ髡吆透改競(jìng)儠r(shí)時(shí)會(huì)疏忽的兩個(gè)教育原則：一是站在孩子的角度看問(wèn)題，一是把孩子看成道德的創(chuàng)造者而不是灌輸者戈毒。
2021年11月4日星期四
116、]劇作家席勒說(shuō)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候横堡，他才游戲埋市；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是人命贴〉勒”
117、在很多時(shí)候胸蛛，人更應(yīng)該經(jīng)營(yíng)一點(diǎn)閑暇污茵，一點(diǎn)善良，一點(diǎn)純粹的美好葬项。
118泞当、很喜歡那個(gè)做導(dǎo)演和詩(shī)人一樣出名的阿巴斯他在詩(shī)集《順風(fēng)而行》中天真地說(shuō)：“火車嘶鳴著/停住/蝴蝶在鐵軌上酣睡∶裾洌”我自然沒(méi)有詩(shī)人的情懷襟士，只是祈愿盗飒，那些被欲望裹挾著呼嘯而來(lái)的粗暴或者焦灼，能夠在孩子澄澈的生命中戛然而至止陋桂。
119逆趣、根雕師講究的是順自然之行，溢自然之美嗜历，成自然之品宣渗。
120、教師和家長(zhǎng)更應(yīng)該像一名“根雕師”梨州，面對(duì)各種樹(shù)根落包、樹(shù)瘤或者變異了的木頭，能夠從中發(fā)現(xiàn)價(jià)值摊唇，并因形而雕咐蝇，因勢(shì)而刻，最大可能地根據(jù)根的特點(diǎn)巷查，雕刻出不同形態(tài)有序，各具神韻的藝術(shù)作品。
2021年11月5日星期五
121岛请、英國(guó)作家王爾德說(shuō)：“人生只有兩種悲劇旭寿，一種是得不到我想要的。另一種呢崇败？是得到了我所要的盅称。”
122后室、教育不能僅有憧憬缩膝，無(wú)論什么時(shí)候岸霹，你都得花一點(diǎn)時(shí)間想一想，自己需要的到底是什么痛黎。
123刮吧、一個(gè)登上的目的是：爬到山頂，體驗(yàn)一把“一覽眾山小”的感覺(jué)井厌。另一個(gè)登上的目的是：沒(méi)有爬到山頂旗笔，卻在沿路欣賞風(fēng)景和間形狀各異的寶貝。還有一個(gè)喜歡：只喜歡待在家里享受清凈一樣拳魁，我連山腳都沒(méi)有去撮弧，也覺(jué)得挺滿足贿衍。
124、如果把教育當(dāng)成一次爬山經(jīng)歷释树，我們最大的失誤就在于給所有的登上者一個(gè)共同的目標(biāo)擎淤，那就是爬到山頂，成為英雄桩盲。但事實(shí)上席吴，山頂很狹窄，根本容不下那么多人孝冒，所以就有了拼搶和擠壓迈倍，就有了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和慘痛的失敗。
第三章找到一種最好的表達(dá)
125、不管用何種方式焕梅，只要生動(dòng)地講述了一個(gè)人的教育生活故事贞言，鋪?zhàn)降搅巳宋镩g的心靈顫動(dòng)，有了自己的思想和感悟弟蚀，給了讀者以精神震撼义钉，就是最好的教育故事捶闸。
2021年11月6日星期六
126、也許只是一個(gè)細(xì)節(jié)贪绘、一個(gè)瞬間税灌，卻足以讓你有所思考亿虽、有所感悟，這就是片段的價(jià)值经柴。教育生活中的片段狸窘，猶如一粒粒珍珠，或獨(dú)自發(fā)出耀眼的光芒坯认，或綴成生命的風(fēng)景。當(dāng)老師的牛哺，就是要善于捕捉這些稍縱即逝的精彩瞬間陋气，細(xì)心打磨成文章引润，這是敘事的一種重要姿態(tài)巩趁。
127、課堂上的“舉手”有兩種情況淳附，一個(gè)是“會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手”，再一個(gè)就是“不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手”奴曙。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)前者更自豪别凹、更幸福，而后者則要痛苦的多洽糟；前者需要的是激情堕战，后者需要的是勇氣。
128拍霜、多么希望祠饺，我們的老師在享受優(yōu)秀學(xué)生帶給我們的課堂繁榮的時(shí)候，別忘了在教室的一角，可能還會(huì)有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的诵棵、最需要幫助的孩子，還有許多默默承擔(dān)著失敗履澳、困惑距贷，在迷茫中獨(dú)自前行的孩子。
129吻谋、在我看來(lái)忠蝗，“請(qǐng)家長(zhǎng)”是學(xué)校教育的最后一道防線，也是班主任管理特殊學(xué)生的撒手锏漓拾，不到萬(wàn)不得已阁最，家長(zhǎng)是不能隨便請(qǐng)的。因?yàn)橐坏┘议L(zhǎng)到了學(xué)校骇两，也就是也就意味著學(xué)校教育的無(wú)奈速种，既不利于教師威信的建立，更不利于問(wèn)題的真正解決低千。
130配阵、請(qǐng)家長(zhǎng)到校，真的應(yīng)該慎重示血。
