《在乎每一只鳥? 一位教育者的獨白》 周明
序? 《 教育：從守住初心出發(fā)》 胡金波
?如果說教育是一條奔涌不息的長河檐涝，那么教育工作者則是這條長河中飛濺的朵朵浪花辩稽，教學(xué)則是這條長河中進行的環(huán)環(huán)漩渦饮怯∮买“明者因時而變延赌，知者隨時而制耽梅⊙”今天，教育這條奔涌不息的長河悄然拐彎眼姐，進入了生機勃勃的“新時代”诅迷。作為一名教育工作者，面對教育環(huán)境众旗、教育對象罢杉、教育手段以及自身胡變化，如何回歸常識贡歧、回歸本分滩租、回歸初心、回歸夢想利朵，堅持與時俱進律想、創(chuàng)新推進、刻苦求進绍弟、聚力奮進技即，則是擺在我們面前的一個新的重大課題。這就要求我們平心靜氣地不斷思量“該從哪兒出發(fā)”樟遣，平實耐心地反復(fù)叩問“又要到哪里去”而叼。
守住教育的初心，就是“在乎每一只鳥”豹悬，厚待不同孩子發(fā)展的“星火”葵陵，助其“燎原”；就是“順性而育”屿衅，讓每個孩子都有發(fā)展的成就感埃难；就是引導(dǎo)孩子們珍惜“芳華”，呵護青春“這朵美麗的花”涤久；就是用“教育即心育”的鑰匙打開孩子們發(fā)展的“心鎖”涡尘，從而實現(xiàn)“一棵樹去搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云响迂，一個靈魂去喚醒另一個靈魂”考抄；就是善于為孩子們的發(fā)展“鼓與呼”，讓教育教學(xué)團隊的合力轉(zhuǎn)換成為孩子們健康成長的力量蔗彤；就是讓“教育的每個階段都不可替代”的道理根植于家長的心靈深處川梅，重視家庭教育的“有效期”和“黃金期”疯兼，融學(xué)校教育、家庭教育和社會教育為一體贫途。
探索其理論意義在于以獨特的視角回應(yīng)了“教育的過程吧彪，就是不斷反思、不斷總結(jié)丢早、不斷完善姨裸、不斷創(chuàng)新的過程”，其實踐價值則聚焦“守住教育初心”怨酝，還須持續(xù)發(fā)力傀缩，久久為功。
首先农猬，須明晰教育的職責(zé)赡艰，且行且珍惜。責(zé)之所在斤葱，心之所向慷垮。教育不僅僅是平凡的職業(yè)，更是崇高的事業(yè)苦掘。教師换帜，不只是簡單的傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生思想之舟的領(lǐng)航員鹤啡。教育的神圣職責(zé)惯驼，需要我們珍惜現(xiàn)有的崗位，全身心地投入與付出递瑰；珍愛自己的學(xué)生祟牲，用“童心母愛”去潤澤莘莘學(xué)子地成長；珍藏已有地成績抖部，在新的平臺上重新出發(fā)说贝；珍惠工作單位，讓其成為團隊發(fā)展的精神家園慎颗。
其次乡恕，須把握教育的特質(zhì)，且行且反思俯萎。教育是有“黃金期”的傲宜，對于一個孩子而言，其教育的過程往往是不可逆的夫啊。教育的“不可逆性”的特質(zhì)在提醒我們函卒，教育的過程，就是反思的過程撇眯。要反思教育的宗旨报嵌，到底為誰而教虱咧？要反思教育的手段，是“以教定學(xué)”锚国，還是“以學(xué)定教”腕巡？要反思教育的評價，是“一把尺子量人”跷叉，還是“多個視角更精彩”逸雹？
最后，須牢記教育的宗旨云挟，且行且創(chuàng)新；教育的目的转质，在于讓學(xué)生能順應(yīng)時代潮流园欣，超越自我，成為更好的自己休蟹、更高大的自己沸枯。這需要我們?nèi)?chuàng)新道德教育，幫助孩子“系好人生第一個紐扣”赂弓；需要我們?nèi)?chuàng)新課堂教學(xué)绑榴，讓教室由“填鴨的場所”變成“學(xué)習(xí)的樂土”；需要我們?nèi)?chuàng)新教育評價盈魁，變成“千軍萬馬擠獨木橋”為“千舟百舸翔怎，各行各的海灣，各揚各的風(fēng)帆杨耙，各奔各的彼岸”赤套！
擁抱初心不易，守住初心更難珊膜。教育容握，需要從守住初心出發(fā)。
