處在一線教育的教師們偶爾會發(fā)現(xiàn)高年級尤其是六年級學生有“早戀”的跡象，具體可以表現(xiàn)在如下幾點：
1流译、男女生“鴻雁傳情”，寫“ 情書 ”;
2者疤、班上的“流言蜚語”——“某某男生喜歡上了某某女生”“某某女生最近老是盯著某某男生看”“某某男生今天偷偷地給某某女生送東西”“某某男生今天放學在某地等某某女生”……
3福澡、親昵舉動。校內(nèi)或校外男女生出雙入對驹马，甚至有擁抱或接吻的接近公開化的“秘密”舉動革砸。
4、學生突然變得非常注重打扮糯累，穿著時尚算利，課堂上魂不守舍，偶爾在抽屜地下看課外書或者玩手機泳姐，成績下滑效拭。
我班的劉同學，13歲，我們六年級班男生缎患，中隊學習委慕的。他是一個性格活潑開朗，能說會道的挤渔，富有男子漢氣概的肮街，學習成績等各方面較優(yōu)異的“帥小伙”，在學校頗有“女生緣”判导。他母親是某幼兒園保育員嫉父，父親在某環(huán)衛(wèi)所供職，家庭環(huán)境相對優(yōu)越眼刃、幸福绕辖。
馮同學，12歲鸟整，我六班女生引镊。她性格相對內(nèi)向，長相較成熟篮条，打扮較時髦弟头，學習成績中等偏下。她長期隨外公外婆過涉茧，父母前幾個月離異赴恨，家庭環(huán)境相對不幸福。
學期初伴栓，經(jīng)科任老師反應伦连，課堂上，馮同學上課老是轉(zhuǎn)頭和后桌劉同學講悄悄話钳垮，屢教不改惑淳，在我的語文課和道法課也偶有發(fā)生。經(jīng)過我的耐心地批評教育后饺窿，情況有所好轉(zhuǎn)歧焦，但是，好景不長肚医，這兩位同學“故伎重演”绢馍，我只好采納科任老師的建議把劉同學調(diào)離馮同學的“視線”，調(diào)到另外一組肠套。誰知舰涌，好景依然不長，這兩個“家伙”竟然“隔山打拍阒桑”——隔一組還“使眼色”甚至趁老師不注意的時候講起話來瓷耙。為此朱躺，我還找過他們的家長“談話”，可是哺徊，一段時間過后室琢，效果還是不明顯; 有一天，我的語文課落追，講評作業(yè)的時候盈滴，馮同學又找馬劉同學講悄悄話了，我兩次用眼神示意他們兩個停止課堂講話后轿钠，他們還在講話巢钓，結(jié)果我點名批評了他們，誰知疗垛，班上有個調(diào)皮的男生大聲說“馮同學喜歡劉同學!”班上一陣嘩然症汹。我當即就制止了這個調(diào)皮男生的“謠言”以穩(wěn)定“民心”。 還有一天做早操的時候贷腕，我好幾次發(fā)現(xiàn)兩個高個子——劉同學和馮同學在后面不認真做操背镇，而在那偷偷聊天，經(jīng)過批評教育后情況有所好轉(zhuǎn)泽裳，但這對“鴛鴦”的舉動已經(jīng)進入其他明眼的女教師的視線瞒斩，進而傳到我的耳朵。難道他們真的玩起了“早戀”?我有點不敢相信涮总。 前幾天胸囱，我聽其他老師說，她有一天在街道遇到我們班的馮同學和劉同學單獨在一起瀑梗，手里拿著零食吃烹笔，看到她兩個孩子尷尬快速分開了，他們可能在“約會”抛丽。這下谤职，我有點相信他們真的“早戀”了。
這下我終于明白了……
事后亿鲜，我分別單獨找劉同學和馮同學談心柬帕。我把劉叫到我的辦公室，在沒有人的情況下與他進行了一次長談狡门，我看著劉同學關(guān)切地問：“最近你爸爸媽媽有沒有給你打電話?”他點點頭。我接著說：“但我發(fā)現(xiàn)最近你好像有什么心思锅很，總是悶悶不樂的樣子其馏，爸爸媽媽都好，那你為什么總是打不起來精神呢?是不是有什么事?能不能對老師說說?”他看了看我爆安，欲言又止叛复，最終搖了搖頭說：“沒什么事。”我捕捉到了他細微的表情褐奥，就進一步說：“是不是有什么心事卻不敢對老師說?現(xiàn)在你別把我當成老師咖耘，就把我當成你的媽媽或者朋友，行不行?而我也不把你當成我的學生撬码，咱們就當朋友談心好不好?我保證儿倒，今天咱們兩 個的談話，我決不把它當成以后教育你的把柄呜笑，更不會把它泄露給任何一個同學夫否。”他低著頭叫胁，好半天沒有說話凰慈。我于是又引導他說：“雖然老師的年齡和你們有一定的距離，但老師也是從青少年時期走過來的驼鹅，許多事情老師在你們這個年齡都經(jīng)歷過微谓，所以老師能夠理解你們。當然老師又是一個過來人输钩，許多事情就比你們看的更長遠豺型，也更懂得如何去處理。所以我希望你有什么難處理的事情都告訴我张足，我希望能為你出謀劃策触创。”
這時候为牍，我把自己的手輕輕的放在他的肩膀上哼绑。溫柔的看著他說：“你是不是有什么心事?父母不在身邊，你愿意和我交流嗎?”
只見他緩緩抬起頭碉咆，眼睛里都是淚水說：“老師抖韩，我對不起你，我不是個好孩子!”說著淚水就流了下來疫铜。我給他擦去淚水說：“有什么大不了的事茂浮，怎么還哭上了?是不是喜歡哪個女孩子了?”他一邊哭一邊點了點頭。
通過談話壳咕，我了解到他喜歡上了我們班的馮同學席揽，他們只是覺得在一起學習，玩耍更快樂谓厘，更開心而已幌羞，而他和那個女孩并沒有真正的談戀愛。證實了我的所見所聞竟稳，劉同學和馮同學分別承認了自己的“錯誤”属桦，并口頭表示要改正這樣的“錯誤”熊痴，把心思放在學習上。為此聂宾，我也向他們保證果善，暫時不會告訴他們的家長，讓他們嘗試自己解決情感困擾系谐。 作為參加工作多年的男教師巾陕、班主任，我第一次處理自己的學生“早戀”的情況蔚鸥，對此惜论，我查閱了資料，請教了很多教師止喷，并做如下分析：
一馆类、“早戀”一詞的科學性。
什么是“早戀”?“早戀”的說法科不科學?一些新興教育家弹谁、心理學家和學生認為“早戀”一詞并不科學乾巧。因為少年在青春期加速發(fā)育，第二性征出現(xiàn)后预愤，逐漸性成熟沟于，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產(chǎn)生好感或是發(fā)生戀愛行為是青春期的普遍情況植康，是生理與心理發(fā)育的必然旷太，不應該用“早戀”這樣帶有主觀感情的詞匯來描述。
早戀销睁，按字面意思來理解供璧，就是過早地戀愛。什么叫戀愛呢?難道是暗戀嗎?不對冻记，是有過告白的行為(情書睡毒，直接告白之類的)的人。嚴格來說冗栗，是男女雙方都向?qū)Ψ礁姘籽莨耍拍芊Q之為戀愛。如果沒有過告白行為隅居，就不能稱之為戀愛钠至，不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為(情書胎源，直接告白等)才能算作戀愛棕洋，算作戀愛之后，才能根據(jù)受教育階段判斷是否早戀乒融。一般認為在大學階段以前的戀愛都屬于所謂“早戀”掰盘。
? 早戀并不是一個正式和專業(yè)的詞語，只在中國內(nèi)地被廣泛使用赞季。實際上也并沒有正式的標準來界定是否早戀愧捕。將青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對異性的愛慕歸為“早戀”，顯然不科學申钩。一般認為青少年戀愛會帶來很多問題次绘，如影響青少年的身心健康和學業(yè)成績等，尤其對女孩更為明顯突出撒遣，但一般不會有太嚴重的影響邮偎。早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的;亦有人認為早戀是青少年對男女關(guān)系的探索和學習义黎，為將來的戀愛與婚姻作準備禾进，不宜過分禁制或壓抑。
? ? ? 二廉涕、青少年學生為什么會“早戀”?
(一)內(nèi)因
1泻云、首先是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。
進入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識狐蜕。他們開始敏感地看待男女同學間的交往宠纯，他們注視著異性同學有關(guān)自己的一舉一動。逐漸地层释，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的“理想模型”婆瓜，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依戀，形成一對一的行動贡羔，即進行早戀廉白。
學生的心理發(fā)育跟不上身體的發(fā)育速度，他們的心理上缺乏自控能力治力。他們開始對異性產(chǎn)生興趣蒙秒，要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意宵统，但又不知道掌握分寸晕讲，不懂得適可而止。
2马澈、相互吸引瓢省。由于男生具有心豁達，剛健的一面痊班，因此許多女生之間不愿講話就會和個別男生談心勤婚，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰涤伐，長此以往馒胆，也可能引起青少年學生早戀缨称。
3、青少年獨立意識的作用祝迂。 他們對成人世界盲目向往和追求睦尽，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)型雳、鍛煉和提高当凡，是缺乏理智的表現(xiàn)。
(二)外因
1纠俭、首先是家庭沿量，現(xiàn)代家庭生活越來越富裕，食物及保健品促使學生身體的早熟冤荆。尤其是女學生在生理上比以前成熟早朴则，家庭往往對這個問題采取嚴厲禁止的態(tài)度，不允許孩子有正常的異性交往匙赞，封鎖一切有關(guān)性知識和愛情描寫的書刊佛掖，導致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。
相當數(shù)量的學生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄涌庭。獨生子女的原因致使家長對孩子包半得較多芥被，不愿意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找伙伴坐榆，造成孩子孤獨感較重拴魄。許多家庭往往只看到孩子的物質(zhì)需要，卻忽視了孩子對愛的渴求席镀，對性的引導匹中。
隨著離異家庭的增多，“問題”少年也不斷增多豪诲。有些離異家庭的孩子缺少父(母)愛和家庭的溫暖顶捷，他們從小缺少異性的關(guān)愛，隨著生理的成熟異性吸引越來越強屎篱，一旦有異性對其多一份關(guān)心或照顧服赎，久而久之，很容易導致早戀交播，并從同齡人那里尋求安慰重虑。
2、其次是有的學校秦士、老師對這個問題采取回避態(tài)度缺厉，禁止男女學生的個別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為“早戀”提针，甚至公開處罰命爬，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。
3辐脖、再次是社會大環(huán)境的影響遇骑。
如今社會隨著科技的發(fā)展，給人類帶來了方便的同時揖曾，也帶來了許多負面的影響。社會上各種媒體經(jīng)常播放一些未成年人戀愛的鏡頭亥啦，在學生們心中留下了一種深刻的印象炭剪，由追星而到模仿，最終誤入泥沼翔脱。 社會道德輿論對于異性間交往越來越開放奴拦。媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志届吁、低級趣味的甚至黃色的影错妖、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。
三疚沐、青少年學生“早戀”的利與弊暂氯。
(一)早戀的“利”。
不可否認的是亮蛔，在一些情況下痴施，早戀也有其益處，這種觀點普遍存在于學生中究流。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕辣吃，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升;也有因為對某人有愛慕之心芬探，從其所好神得，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標準作為生活的準繩偷仿，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正哩簿。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關(guān)系炎疆。
(二)“早戀”的“弊”卡骂。
1、“早戀”不利于身體健康形入。由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定全跨、好沖動、易動感情亿遂、自控力較差浓若，常常會產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒渺杉。這會導致一系列身體不適，久而久之挪钓，有可能會出現(xiàn)消化道病癥是越、低血糖等癥狀。
2碌上、“早戀”不利于心理健康倚评。對于早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程馏予。由于對對方的愛戀天梧，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因為早戀而遭到父母、同學霞丧、老師的壓力呢岗，造成心理失衡;當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想蛹尝，在幻想中乞求慰藉后豫。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系突那。
3挫酿、“早戀”干擾學習。由于青少年自我控制能力差陨收，往往無心學習饭豹，成績下降，是十分常見务漩。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由拄衰。每一件事物,在每個人身上的效果是不同的,對別人好的東西,對你也許不好,早戀也一樣，這就看你怎么去處理這件事情了饵骨。
4翘悉、“早戀”可能促成越軌行為。許多心理學家認為：青少年激情占優(yōu)勢居触、容易沖動妖混、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關(guān)系轮洋，這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害制市。
5、“早戀”可能導致犯罪弊予。早戀者一般年輕氣盛祥楣，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒误褪，對一些人大打出手责鳍，造成違法犯罪。
另一種情況時兽间，由于父母的不支持历葛，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭嘀略。這是早戀對社會最嚴重的危害恤溶。
四、青少年學生“早戀”了帜羊，我們怎么辦?
1宏娄、教師應充當傾聽者。
一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容逮壁，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養(yǎng)粮宛，把自己當作是他們的朋友窥淆，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題巍杈，只有這樣才可能知道學生最真實的想法忧饭，并有針對性地加以引導。
2筷畦、要有正確的態(tài)度和處理方法词裤。
當發(fā)現(xiàn)有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀鳖宾。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往吼砂，并無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑鼎文，捕風捉影渔肩，橫加指責，動不動就扣上“早戀”的帽子拇惋，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真周偎。但如果發(fā)現(xiàn)他們確有早戀現(xiàn)象，作為教師一定要冷靜撑帖、慎重地對待他們蓉坎，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格胡嘿，幫助他們具體分析早戀的原因蛉艾，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想伺通，引導他們回到集體和同學中來箍土。
3、進行審美教育罐监，防患于未然吴藻。
學生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的弓柱，所以沟堡，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面矢空，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花航罗，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面屁药，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的粥血，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色酿箭。
4复亏、積極開展性知識的教育。
小學生的課程中已有了一點生理衛(wèi)生的知識缭嫡，現(xiàn)在的情況是加強性知識的教育已經(jīng)成為新的課題缔御。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與夸大妇蛀，對孩子的影響無疑是重要的耕突。目前的情況是學校的性教育落后于社會的性渲染和夸大。不要停留在道德與不好意思的層面上评架，要更多地想一想保護孩子是最重要的眷茁。
談到這個問題的時候，我想到開學初我們班的某一堂青春期生理課纵诞，某老師讓班級男女生分開上蔼卡，我覺得這一做法值得商榷，老師這種對性知識講解的區(qū)別對待的“回避”態(tài)度是否會加重男女生對異性的“神秘感”的幻想呢?從我觀察的男女生課前等待和課后的“議論紛紛”中挣磨，我證實了我的擔憂雇逞。也許，這個老師遇到考慮到了“兩難”的問題茁裙，怕學生知道更多后塘砸，“更麻煩”。但是晤锥，我對這個老師的做法仍感到有一絲遺憾掉蔬，為何不能把性教育像醫(yī)院的婦產(chǎn)科有男醫(yī)生一樣自然而然地開展呢?
5廊宪、家校聯(lián)系。遇到青少年學生“早戀”問題學校單方面不能有效解決時女轿，教師不妨積極和家長聯(lián)系箭启，共同研究并解決好問題。
6蛉迹、利用社會資源傅寡。教師可以引導學生和家長利用社會上的心理咨詢等機構(gòu)解決“早戀”問題的困擾。
? ? 四：我的教育啟迪
縱觀早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生北救，有其客觀原因荐操，也有主觀因素。就客觀講珍策，它是人在青年時期產(chǎn)生的青春萌動托启，屬于一種正常的現(xiàn)象，青少年學生生理發(fā)育基本成熟攘宙，并且有了較強烈的接近異性的沖動屯耸，是符合自然規(guī)律的，加之現(xiàn)代學生生活在一種立體的環(huán)境之中蹭劈，面臨四面八方的影響肩民，多姿多態(tài)的社會教育，還有市場經(jīng)濟發(fā)展及改革開放的一些負面效應链方，某些文化道德、社會規(guī)范錯誤觀念的沖擊灶搜，尤其是一些影視書刊的誤導祟蚀，對青年學生同時發(fā)生作用，使他們不知深淺地陷入了感情的旋渦而不能自拔割卖。
就主觀方面講前酿，青年學生閱歷淺，知識欠缺鹏溯，思想單純罢维，另一方面，我們的教育者丙挽，有時只注重傳授知識而忽略對學生進行人生觀肺孵，價值觀，交友觀的正面引導颜阐，甚至對戀愛觀閉口不談平窘，使學生對此不夠了解反而產(chǎn)生一種神秘感，致使學生沒有樹立起科學的世界觀凳怨，難免在某些方面某些環(huán)節(jié)發(fā)生錯位瑰艘。針對學生的心理與思想上的誤區(qū)是鬼，教師不僅要理解學生的這種心理與思想的矛盾，而且還要精心教育培養(yǎng)和引導他們紫新，使之順利渡過這一關(guān)鍵時期均蜜。 總之我們教育者要在感情上理解他們，語言上不傷害他們芒率，行動上親近他們囤耳，身心上關(guān)心他們。他們中的大部分都能從綺麗的夢幻里脫身而出敲董。
