讀《媽媽是家庭的CEO》隨感
孩子成長過程中會有三種環(huán)境疹尾，家庭上忍，學(xué)校，社會纳本。每種環(huán)境在孩子成長過程中角色不一樣窍蓝，學(xué)校是孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識、間接認(rèn)識世界的組織繁成。孩子離開學(xué)校就要踏入社會大浪淘沙吓笙，而家庭則是孩子永遠(yuǎn)的支撐。
對這三種壞境有了清晰認(rèn)知后巾腕，在不同環(huán)境里對孩子教育側(cè)重點(diǎn)也就不同了面睛。
前天輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)，她正在學(xué)100以內(nèi)的兩位數(shù)尊搬，認(rèn)識兩位數(shù)是最基本的知識點(diǎn)叁鉴，題型則是通過各種推理，變換佛寿，關(guān)系判斷來設(shè)計(jì)幌墓，應(yīng)用很靈活。
如果孩子稍加思考，很簡單就能解題常侣。但問題是孩子不太會思考蜡饵，昨天憑感覺。我就一道道帶著孩子去思考解題步驟袭祟。我甚至還想著以后每天多找題來訓(xùn)練孩子验残。
恰巧昨天看了《媽媽是家庭的CEO》里提到捞附，為什么孩子要去學(xué)校上學(xué)巾乳，私塾不可以嗎？作者解釋學(xué)校的知識系統(tǒng)是最完善的鸟召，最適合孩子學(xué)習(xí)的胆绊。讀到這里，我自己也感嘆欧募，是啊压状，孩子從小學(xué)到大學(xué)一共16年都在學(xué)校度過。轉(zhuǎn)念一想跟继，這么長的時間他們在學(xué)校究竟能做些什么种冬？是稀里糊涂的學(xué)完，還是真的培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力舔糖、思考能力娱两？
當(dāng)這個問題提出來時，我突然意識到自己輔導(dǎo)孩子的方式跑偏了金吗。學(xué)校的老師比我更專業(yè)十兢，孩子在學(xué)校獲得思考能力和學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是最高效。
那么我在家輔導(dǎo)孩子是不是拿更多課外題練摇庙，在孩子時間本來就有限的課外時間旱物，我更應(yīng)該拿課本做基礎(chǔ)，和孩子一起預(yù)習(xí)討論內(nèi)容卫袒，不是和孩子做出答案宵呛，而是和孩子討論思考各種思路，留下一個問號夕凝，第二天孩子帶著問題去聽老師講課宝穗，那么她的思考思路是不是更清晰了呢。
我記得孩子有一次預(yù)習(xí)迹冤，其中一道題是讽营，一張圖片有2捆小木棍，一捆十根泡徙，還有十五根散落木棍橱鹏，題目是：幾個十和幾個一組成多少？我不太確定這個答案，和孩子討論是兩個十和十五個一莉兰，還是三個十和五個一呢挑围？沒有得出答案，她把這兩種答案記在了筆記本上糖荒。第二天杉辙，我一回到家，我還沒有放下書包捶朵，她就過來給我講題蜘矢，先把零散的木棍選出十個圈起來，結(jié)果就是三個十和五個一综看。相信這道題孩子再也不會算錯品腹。
相比和孩子一起得出答案，引導(dǎo)孩子思考并帶著問題去聽老師講課红碑，更能調(diào)動孩子的注意力舞吭。
讓孩子使用以教為學(xué)不是家長裝作不懂，而是和她一起嘗試更多解題思路析珊。
習(xí)大大都說不要過分關(guān)注成績羡鸥。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不是為了得到答案，而是訓(xùn)練解題的思路忠寻，拓寬思考的邊界惧浴。
