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傾聽包含大道理
? ? ? 培養(yǎng)學生的傾聽能力，要從“不要”“不可”開始叁鉴，把“不要干擾和影響學生的傾聽”作為傾聽教育的起點瘫析。
1. 不要冷漠對待學生的傾聽
老師要關注學生的傾聽壹甥，讓學生知道老師在傾聽他們救巷，老師對待學生傾聽的態(tài)度，其實是對學生傾聽的評價句柠。
有的老師在講臺上講的激情澎湃浦译，而孩子們在課下聽得一頭霧水棒假，似乎學生的聽與不聽都與老師無關，這樣的教學是失敗的精盅。
2. 不要輕易打斷學生的傾聽
教師隨意打斷學生的發(fā)言帽哑，是課堂常見的現(xiàn)象，是一種高高在上的姿態(tài)導致的行為叹俏，當學生認真聽課時妻枕，我們要保持耐心和靜心，不可隨意中斷孩子們的傾聽她肯。
我們?nèi)タ措娪皶r佳头，開會時，總有各種要求晴氨，不要大聲喧嘩，不要接打手機碉输，就是為了保證傾聽的效果籽前。
3. 不要讓學生感受到老師的偏心
教師的偏心表現(xiàn)為兩個極端：一是偏向于拔尖的學生、精明的學生敷钾，把傾聽的耳朵聚焦在他們身上枝哄；而是偏向于困難學生、搗亂學生阻荒，他們耗盡了老師的耐心挠锥。
? ? 教師要關心所有的學生，也就是“全納教育侨赡，對課堂上的各種聲音都要傾聽蓖租。
4. 不要設計頻繁變化的活動
心理學家有一個研究結果：“專心是一個復雜的心理過程，分心后重新集中注意力需要15分鐘左右”頻繁變化的活動影響了學生的傾聽羊壹。
? ? “注意是學習的窗戶蓖宦，沒有它，知識的陽光就照不進來油猫〕砻”
5. 不要錯過了傾聽的黃金時間
各種研究表明：上課的前20——25分鐘是注意力最集中的時段，也是傾聽的黃金時間情妖。我們要充分把握和利用這一黃金時段睬关，千方百計的營造學習氛圍，讓孩子們專心毡证、耐心和靜心的傾聽电爹。
6. 不要只是批評和講大道理
不要一味的指責學生，持久的批評會造就“死豬不怕開水燙”的所謂的“差生”情竹。
我們要給學生具體而微的建議藐不，以建議的方式告訴孩子要做什么匀哄、要怎么去做？這樣更容易被學生所接受雏蛮，而且能幫學生走出困境涎嚼，找到通往目標的可行路徑。
作為老師的我們：不只是批評者挑秉、指責者法梯，更是建議者、幫助者犀概。
