作者：蔡穎卿
這本書很打動的一段話是在自序里“我總是努力把每一本書所曾給予我的光照桶良，透過腳踏實地的行動變成真正的溫暖與關(guān)懷座舍，讓書不只是紙頁與文字，而是我活生生的現(xiàn)實”陨帆，一如她數(shù)十年用美食傳遞的生活美學曲秉，與落在一天天生活里的教養(yǎng)。
這書分為四個部分“吉光片語”“砥礪”“生活智仁勇”“種子”疲牵。
吉光片羽承二，我記住了“素直”，“下雨了把傘打開”纲爸，而不是抱怨為什么要下雨亥鸠，天氣預(yù)爆為什么不準，坦然相迎問題的態(tài)度识啦。
“砥礪”负蚊，愛好閱讀的美食者，明朝袁枚的《隨園食單》也讀了颓哮，各種日式美食雜志家妆，讀了還照著去做一道道菜、擺盤冕茅。
作者特別關(guān)注教育伤极，但是她讀的不是專門的教育書籍腰鬼，會在各種書籍選出教育的片段。父母的教養(yǎng)角色塑荒，她覺得不用特別分工熄赡，父愛可以宏達嚴肅，也能表達細膩溫柔齿税，母愛彼硫，在感性中也能理性。
關(guān)于《虎媽戰(zhàn)歌》凌箕，我讀到了她對作者有深深的理解拧篮，“這是一個戰(zhàn)斗力非常強的媽媽用她戰(zhàn)斗力非常強的筆所寫下的生活故事”“老虎以老虎的姿態(tài)出現(xiàn)，這也是一個母親再征戰(zhàn)的期待與自我鼓舞”牵舱。作者寫“我最害怕的事情串绩，就是家道中落”，“他對我好成就的定義與熱衷芜壁，是透過經(jīng)驗與她對世代的觀察所積累而成的礁凡，為了避開已有的成就無法延續(xù)與繼續(xù)發(fā)展，她傾盡全力在兩個孩子身上執(zhí)行自己的教養(yǎng)選擇慧妄，這個方式不會被每一個人接受顷牌。”塞淹，非晨呃叮克制又樸素的客觀評價。文章也自嘲了自己饱普，連書都沒從頭翻過一次运挫，就已經(jīng)被大家的討論拖著走了。
作者的語言平實套耕、準確谁帕，一直給我溫柔細膩感覺的她，這本書略顯犀利箍铲，借書里的觀點批判了很多現(xiàn)狀雇卷，比如形式化的游學鬓椭，“游學并非在玩樂中學習颠猴，而是借著旅游，實行另一種親眼所見的觀察與耳濡目染的見識小染，因此游學也需要用功”翘瓮，她舉的例子就是《建筑五宗師》中做法，先反復(fù)閱讀建筑的歷史社會背景藝術(shù)特征裤翩，平面圖立面圖剖面圖及裝飾細部资盅，再去實地考察调榄、對證。
犀利還有一篇呵扛，關(guān)于古文每庆、詩詞的學習，“每一個國家民族都留下好多遺產(chǎn)給后代今穿，但是后代也得具備資格才能繼承這些遺產(chǎn)缤灵。閱讀的能力就是資格之一，所以蓝晒，成人幫助孩子建立閱讀的習慣腮出，等于幫助他們擁有繼承的資格≈マ保”一讀完這句覺得每天都要詩詞古文胚嘲，不然自己和孩子連繼承的資格都沒有。
“知道一本書的書名后洛二，什么時候會去買下或借走馋劈，書到后又是否真正定心讀進，永遠是自己才能給得起的一份禮物晾嘶，別人無法代勞侣滩。”今年变擒，要送自己100份禮物吧君珠。
附圖：思維導(dǎo)圖或九宮格
