如果詢問任何一位父母做園丁式還是木匠式，大家都可能會選擇做園丁式，但是真實環(huán)境中很少有人能做到蹂风。
關(guān)于成長的悖論
愛的悖論喜命，父母都希望孩子早早的獨立沟沙，但忽略了孩子要經(jīng)過很長時間的童年依賴才能獨立河劝。
學(xué)習(xí)的悖論，父母都希望孩子早早的學(xué)習(xí)更多有用的東西矛紫，但忽略了孩子的成長是在玩耍中實現(xiàn)的赎瞎，如果想讓他學(xué)會工作必須讓他好好地玩耍耐朴。
混亂和無序是孩子童年的主旋律轧坎，但很多孩子還沒開始演奏，就被父母粗暴地打斷了丹鸿。這一點我很感同身受贪染，我總是要求孩子按照自己的想法做我以為正確的事情缓呛，到點了就應(yīng)該吃飯，雜亂的玩具就應(yīng)該立馬收集起來杭隙，男孩子不能老哭哟绊，男兒有淚不輕彈等等，所有這些做法都是想要把孩子內(nèi)心的無序硬掰成有序痰憎，很容易把孩子的內(nèi)心變得支離破碎票髓，很難恢復(fù)愈合。
書中講铣耘，正是由于孩子混亂和無序的童年洽沟，才讓他的人生充滿了更多的可能性和變化性。如果讓他一味的按照父母的模式學(xué)習(xí)固定的知識蜗细，他可能學(xué)不好裆操。這就是為什么高學(xué)歷父母的孩子考試不及格，很大的可能是砍掉了孩子玩的時間炉媒。
愛讓無序成為可能
如何讓孩子無序的童年成為可能呢踪区？是父母溫柔而堅定的愛。
這部分讓我觸動就是每一個孩子都可能是獨一無二的類型吊骤，不能拿一個模子精雕刻缎岗。有的孩子做事情很專注，就可以一輩子從事一件事情白粉，比如說語文課本里面的賣油翁传泊，賣了一輩子油，練就了無人替代的本領(lǐng)鸭巴。而有的孩子就是坐不住眷细，喜歡琢磨，做很多小動作奕扣，這樣的孩子就可以搞一些發(fā)明制造薪鹦，去做一些創(chuàng)造性的工作，比如愛迪生小時候就因為不聽課被開除了，但絲毫不影響他成為偉大的發(fā)明家池磁。
所以愛是孩子持續(xù)進化的保障奔害，針對孩子的特點進行養(yǎng)育，會幫助孩子孵化出更多的可能性地熄。
孩子如何學(xué)習(xí)
書中介紹了邊看邊學(xué)华临、邊聽邊學(xué)、邊玩邊學(xué)端考、還有邊教邊學(xué)雅潭。總結(jié)下來却特，父母應(yīng)該身體力行做孩子的榜樣扶供，讓孩子有正確的模仿對象，和孩子一起做而不是照父母說的做裂明，給孩子獨立椿浓、不被打擾的時間進行自我探索自我發(fā)現(xiàn)，幫助孩子不斷挖掘“為什么”背后的真相闽晦，要有價值的真陪伴而不是刷手機式的假陪伴扳碍。
希望我們每個人不做焚琴煮鶴式的木匠父母，而是做真正的園丁式父母仙蛉。
