《孟子·告子上》中有這樣一句話：“魚陈辱，我所欲也奖年，熊掌，亦我所欲也沛贪，二者不可得兼拾并，舍魚而取熊掌者也∨羟常”由此便有了“魚和熊掌不可兼得”的說法。
在應(yīng)試教育的大潮中屏歹，也有著“魚和熊掌不可兼得”的狀況存在隐砸。例如學(xué)生都希望學(xué)習(xí)成績好點(diǎn)，作業(yè)少點(diǎn)蝙眶。都知道學(xué)習(xí)成績和作業(yè)量是成正比的季希，二者就是“魚”和“熊掌”，怎能兼得幽纷？然而式塌，齊魯名師韓興娥通過“課內(nèi)海量閱讀”就做到了。他把方法匯編成冊(cè)友浸，著書《讓孩子踏上閱讀快車道》峰尝。
《讓孩子踏上閱讀快車道》由江西人民出版社出版，分上下兩冊(cè)收恢，內(nèi)容“從入學(xué)第一天寫起武学，從拼音教學(xué)寫起，從一個(gè)字的筆畫教學(xué)寫起伦意，著重探索課堂內(nèi)如何閱讀課外書火窒，一步一步引領(lǐng)孩子們踏上幸福的書香之路。她的學(xué)生能把各類經(jīng)典融會(huì)貫通驮肉，上下五千年熏矿、縱橫數(shù)萬里，孩子們成了天文地理無所不知离钝、無所不曉的‘小博士’票编。”
什么是“課內(nèi)海量閱讀”呢奈辰？韓興娥老師是這樣定義的栏妖，“課內(nèi)海量閱讀就是全班師生共同在課堂內(nèi)閱讀某一本課本外讀物，讀完一本再換一本奖恰，像學(xué)習(xí)課本一樣大量閱讀課外書吊趾⊥鹪＃”
韓老師為什么要進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”呢？她在《自序》中寫道：“ 從1987年當(dāng)上語文老師的那天起论泛，到2000年揩尸，我按常規(guī)教學(xué)13年，雖然其中也有小的成就屁奏，但看到有的學(xué)生六年級(jí)竟然寫不出通順的文章岩榆，一篇簡單的課文反復(fù)朗讀數(shù)遍，還結(jié)結(jié)巴巴的坟瓢，我對(duì)這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了深深的失望勇边。”正是這個(gè)原因折联，韓老師從2000年開始試著改變自己的課堂粒褒，最終她找到了“課內(nèi)海量閱讀”這個(gè)可以使“魚和熊掌兼得”的法寶。
“沒有家庭作業(yè)诚镰，學(xué)生考試成績優(yōu)秀奕坟；沒有一個(gè)學(xué)困生，孩子有了一個(gè)美好甘甜的童年清笨，老師擁有了愉快輕松的心態(tài)月杉。體育場上，有我的學(xué)生活躍的身影抠艾；文藝舞臺(tái)上苛萎，有我的學(xué)生出色的表演；作文跌帐、電腦等各種大賽中首懈，有我的學(xué)生飛揚(yáng)的風(fēng)流……最令我高興的還是學(xué)生們的讀書欲望，他們的閱讀量之大是我始料不及的谨敛【柯模”
“天真無邪寫在每個(gè)學(xué)生的臉上，童言無忌呈現(xiàn)于課內(nèi)課外脸狸，陽光最仑、幸福，成了我們師生的共同寫照炊甲∧嗤”
韓老師所描繪的這種狀況，這種場景卿啡，恐怕是每一位老師吟吝、每一位家長，更是每一位學(xué)生的夢(mèng)想颈娜。韓老師的課堂也是每一位學(xué)生都深深向往的世外桃源剑逃。別急浙宜，韓老師說“課內(nèi)海量閱讀，人人皆可為之”蛹磺。
進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”粟瞬，一不需要特定的教材，任何健康有益的圖書都可以為我所用萤捆。二不要求有扎實(shí)的教學(xué)基本功裙品、高超的教學(xué)藝術(shù)。所以俗或，任何一個(gè)認(rèn)識(shí)漢字市怎、會(huì)讀書的老師都能做。
“行動(dòng)大于理念辛慰，實(shí)干就是能力焰轻。”各位老師昆雀，行動(dòng)起來，讓孩子早日“踏上閱讀快車道”蝠筑，我們一起“魚和熊掌兼得”狞膘。
