? 音樂緩緩地流淌， 在大廳回旋猖辫，像璀璨的星辰酥泞，在夜空閃爍，又如“隨風(fēng)潛入夜啃憎，潤物細(xì)無聲芝囤。” 這意境如幻如詩辛萍，無法用語言形容悯姊。孩子們專注地提筆撰文，我來回踱步贩毕，欣賞他們筆下的那個他（她）
如何寫“活故事中的他（她）”呢悯许？
技法很多，只能揀重點(diǎn)歸納辉阶。在分享中步步為營地歸納先壕。步驟：閱讀分享，質(zhì)疑谆甜，討論垃僚，歸納，小結(jié)修改店印。
? ? （一）? 這位同學(xué)寫的是誰冈在，你是怎么知道的？一個人出場按摘，讀者很想知道這個人長成什么樣子的包券？所以肖像描寫是打開人物性格的一把鑰匙。閱讀揣摩炫贤，陳俊宇同學(xué)對曹老師的肖像描寫（生活中的人物）溅固，《水滸傳》里宋江眼里的武松（藝術(shù)作品中的人）。他們抓住了哪些特點(diǎn)兰珍，寫出了哪些精神面貌侍郭。
歸納：寫作秘籍一、1.抓細(xì)節(jié)：要注重細(xì)節(jié)掠河，善用描寫和修辭等多種寫作方法亮元。2.多觀察：觀察生活中的人，寫好最熟悉的他（她）唠摹，只有觀察生活中的他才能寫好故事中的他爆捞。
（三）簡述《西游記》“三打白骨精”的故事情節(jié)，白骨精和孫悟空各自的愿望是什么勾拉？為什么他們的愿望不能很快實現(xiàn)呢煮甥？你讀到了一個怎樣的孫悟空盗温？
寫作秘籍二、通過環(huán)境寫人成肘，比如《回憶魯迅先生》魯迅先生床下的拖鞋卖局，桌子上的筆。
寫作秘籍三双霍、充分發(fā)揮想象砚偶。故事中的人物有些是生活中可能會有，有些是生活中沒有的店煞。他們是怎么塑造出來的呢蟹演？
生活中有可能出現(xiàn)的人物是由原型提煉拼湊出來的风钻，生活不可能出現(xiàn)的人物的也賦予了人的性格顷蟀。所有這些都發(fā)揮了想象和聯(lián)想。
（四）這個故事寫了哪幾個人物骡技？他碰掉我的書鸣个，我是如何對待他的，我踩了他的筆布朦，他是如何對待我的囤萤？從中可以看出人物有哪些性格？通過人物這些性格特點(diǎn)是趴，你想告訴讀者什么涛舍？
寫作秘籍四、在一波三折的情節(jié)和對比中唆途，展現(xiàn)人物性格富雅。
這個過程是一個不斷分享和點(diǎn)評談話的過程。
三肛搬、感悟故事中的他（她）
? ? 在展現(xiàn)人物性格的過程中没佑，體現(xiàn)作者的寫作意圖。是非好惡温赔。這篇人物中他（她）性格是怎樣的呢蛤奢？你想通過塑造他（她）對讀者些說些什么呢？
通過寫這個故事陶贼，你有哪些創(chuàng)作體會啤贩？
寫作水平不可能通過一節(jié)課有大幅度提高，學(xué)完這節(jié)課拜秧，有哪些讀寫上的收獲呢痹屹？
那就是不斷的閱讀、思考腹纳、觀察痢掠、練筆驱犹，做生活的有心人，你的作文會越來越好足画。
最后我用這樣的話作了結(jié)束語：故事是一座用語言搭建的戲臺雄驹，有的人在看，有的人在演淹辞，動情處医舆，人人都想客串一把，其實人人也都曾經(jīng)客串過象缀，因為故事的別名叫生活蔬将。今莫言曾經(jīng)說：我是一個講故事的人，因為講故事我獲得了諾貝爾獎央星。當(dāng)然不見得我們都能獲得諾貝爾獎霞怀，但我們在觀察思考中獲得了成長，讓觀察和讀寫伴隨我們成長吧莉给！
這堂課幾乎如行流水一般完成了毙石，我之前估計會出現(xiàn)的種種狀況都沒有出現(xiàn)，孩子們對我報以熱烈的掌聲颓遏，我亦向他們表示感謝徐矩。隨后波對這堂課做了點(diǎn)評，她熱情洋溢地肯定了這堂課叁幢，我感覺她說的是另外一個人滤灯，我知道這是她對我的鼓勵。
? ? ? 經(jīng)歷了一個多月曼玩，在保證班上正常教學(xué)的情況下鳞骤，我利用教學(xué)之余，細(xì)讀了陳志紅的巜公開課》張祖慶的巜給教師的新建議》演训，還翻閱大量的相關(guān)資料書籍弟孟，磨課的次數(shù)比之前在學(xué)校上公開課的總和還要多，教案的修改不少于十余次样悟》髂迹看了大量的教學(xué)視頻。工作到三更半夜幾乎是常態(tài)窟她，有時候為了一鼓作氣陈症，修改好一個設(shè)計一天只能睡兩三個小時，雖然很累震糖，但是完成之后的那份輕松是無法用語言描述的录肯。
你必須很努力，才能看起來毫不費(fèi)力吊说！
? ?
?
? ? ?
