學(xué)長(zhǎng)提出的”海南困境“蚌成，第一次聽這個(gè)故事前痘，就覺得這個(gè)是一個(gè)舍身取義的選擇，如果是自己的話担忧，一定是選擇合作芹缔，共同來面對(duì)困境，更有可能獲得好的結(jié)果瓶盛。這也和自己相信因果最欠、與自己的價(jià)值觀有關(guān)。
然而反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)了文運(yùn)老師的回答惩猫，發(fā)現(xiàn)自己看待問題的視角太過于狹窄芝硬，看待問題也太過于淺顯。
首先老師先分析了題目中的第一種選擇轧房，即弱肉強(qiáng)食的選擇下拌阴，可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，這種結(jié)果有4種奶镶，一是弱肉強(qiáng)食下迟赃，可能很難有幸存者陪拘，每一個(gè)都會(huì)被弱肉強(qiáng)食的行為邏輯來對(duì)待，即使剩下最后一個(gè)人纤壁，也會(huì)因?yàn)闆]有合作難以為繼左刽。二是在這種情況下，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)用一種最快的方式消失摄乒，這種情況從歷史中很多血的案例證實(shí)悠反，三是這種行為邏輯會(huì)溢出到社會(huì)，然后社會(huì)中的老人和孩子會(huì)被剝奪生存權(quán)力馍佑，案例中想要達(dá)到更多人幸刚瘢活下去的期望是不可能實(shí)現(xiàn)的。而且這種溢出及其可怕拭荤。四是這種情況下茵臭，會(huì)出現(xiàn)逆淘汰的可能，并非最強(qiáng)的人才能生存下來舅世，所以對(duì)于強(qiáng)者來說旦委，選擇弱肉強(qiáng)食的行為邏輯，最終可能是自己先受其害雏亚。種種情況分析下來缨硝，第一種選擇并不可取。這也是我們現(xiàn)在很多個(gè)人罢低、企業(yè)在社會(huì)中做事要注意的查辩，強(qiáng)者往往被自己的弱肉強(qiáng)食的邏輯反噬。比如公司和員工网持，公司屬于強(qiáng)勢(shì)者宜岛，若不能尊重個(gè)人的權(quán)益和價(jià)值，往往會(huì)因?yàn)閹准虑閷?dǎo)致企業(yè)流失員工功舀，倒閉大吉萍倡。
然后老師分析了第二種選擇，就是尊重生命的價(jià)值辟汰，尊重生命的創(chuàng)造力和活力列敲，以正向的目標(biāo)凝聚團(tuán)隊(duì)，共同面對(duì)困難莉擒，可能在這種極度的困境下酿炸，激發(fā)出強(qiáng)大的潛能，被守護(hù)的那個(gè)最小的生命反而成為了獲救的關(guān)鍵涨冀。這樣的故事不僅僅是電影，在社會(huì)生活中麦萤，也常常有這樣讓人感覺很離奇鹿鳖、很巧妙的事情扁眯。然而想想新聞案例卻比較少，故事比較多翅帜。這也許就是老師說的失去了信任姻檀，自己付出去救了別人，但是得到的社會(huì)評(píng)價(jià)和回報(bào)卻可能是自己獨(dú)自受傷涝滴。
這種情況下有可能全部人獲救绣版，成為傳奇、成為故事歼疮，激勵(lì)更多人杂抽。也有可能是四個(gè)人都沒有生存下來，這種情況下韩脏，老師向我們闡述了這種情況下缩麸，具有更能深遠(yuǎn)的意義，留下了一種精神赡矢，留下了一種榜樣杭朱，沒有給社會(huì)精神文化留下壞的影響，這種精神和價(jià)值吹散，也會(huì)保護(hù)老人和孩子弧械，不會(huì)收到傷害，在社會(huì)上有生存空間空民。這種無形的影響是我們應(yīng)該看到的刃唐。
然后最后一種選擇，是自我犧牲來救助他人袭景，這樣的例子特別多唁桩，最近的洪水事件、重慶火災(zāi)事件耸棒，都涌現(xiàn)了這樣舍己救人的案例荒澡，給社會(huì)留下了更多精神的感召和影響。而且老師也幫助我們正確看待自我犧牲的因果与殃，透過現(xiàn)象看本質(zhì)单山，看到生命的因果。
如果在社會(huì)中遇到類似的困境和選擇幅疼，我們到底會(huì)如何選米奸，最低也要第二種選擇，若是生命成長(zhǎng)功夫夠了爽篷，第三種希望自己也可以做到悴晰。
感恩文運(yùn)老師細(xì)細(xì)剖析海難困境，這不僅僅是海難困境，更是生活铡溪、工作漂辐、每一天的選擇。
生命成長(zhǎng)永無止境棕硫，希望自己可以做到知行合一髓涯。
