最近一直在柳六和文文的閱讀平臺(tái)"靜問言心"讀書群和老師們一起共讀著一本心靈讀本李躍兒老師的巜誰拿走了孩子的幸父糇海》袱吆，從每周和老師們的共讀中接受著一次又一次的心靈洗禮罐韩，感受著一個(gè)又一個(gè)孩子的故事闷祥，很多思緒也隨著大李老師的娓娓道來展開著夷蚊，有時(shí)沉重构挤，有時(shí)疏展，有時(shí)氣憤惕鼓，有時(shí)鼓掌筋现，更多的時(shí)候隨著共讀時(shí)的聲音，隨著書本中的帶情感的文字箱歧，帶血的字里行間陷入了沉思夫否，做著反思。大李老師的教育理念在一個(gè)個(gè)孩子的故事敘述中讓我有了份感激叫胁，有了一個(gè)個(gè)感動(dòng)，大李老師在這本書里注入了太多的期望汞幢，太多的希望驼鹅。
"兒童教育其實(shí)就是幫助兒童成長(zhǎng)"，"孩子畫畫的興趣不但被激發(fā)起來了森篷，不僅思維打開了输钩，更重要的，是她仲智，作為人的那顆"心"被激活了买乃，美好的、詩(shī)意的品質(zhì)就像清泉一樣钓辆，從她的心里流淌出來了剪验。。前联。功戚。。"似嗤，"以前她畫的只是一些程式化的符號(hào)啸臀，既沒有感知，也沒有思考烁落，更沒有創(chuàng)造乘粒。今天的房子和花已經(jīng)完全不是那樣了，而是成為表達(dá)一個(gè)情節(jié)與思維過程的手段了伤塌，孩子的心靈被激活了"灯萍，"如果你們要求我們用"教"的方式而不是"培養(yǎng)"的方式，只要求學(xué)技術(shù)而不是關(guān)注她內(nèi)在心智的成長(zhǎng)"每聪，"你想要你的孩子成為什么樣?只能積累知識(shí)的一個(gè)工具竟稳，還是成為一個(gè)真正的属桦、有智慧的人?"書中太多這樣讓你去思考的文字，讓讀者一次次心靈在自問中感受著大李的教育理念他爸。作為人的那顆"心"被激活了聂宾，孩子的心靈被激活了，大李老師做得太棒了诊笤，兒童的教育不是關(guān)注內(nèi)在心智的成長(zhǎng)系谐，那關(guān)注的是什么?正如當(dāng)下的兒童美術(shù)教育，不是尊重兒童的認(rèn)知及心智發(fā)展去程式化的教學(xué)讨跟，造零件式的教學(xué)纪他，以成人化的模式的教學(xué)，借兒童的手去表達(dá)成人的思維的教學(xué)晾匠，孩子會(huì)喜歡畫畫嗎?這樣的畫是兒童畫出的畫嗎?這是兒童畫嗎?正如大李老師說的采用"培養(yǎng)"的方式茶袒，挖掘孩子自己內(nèi)覺的興趣，用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)去打開孩子的思維張力凉馆，激活孩子作為人的那顆"心"薪寓，那份詩(shī)意的心靈，那么孩子心底的那份獨(dú)白怎不會(huì)在表達(dá)與表現(xiàn)中呈現(xiàn)與傾述澜共，畫中能不會(huì)見到孩子?這幅作品難道會(huì)不是兒童畫?不是兒童畫的畫?
