“深度學(xué)習(xí)囱持，走向理解∠胁粒”
第十章 為理解而教
摘
1.教學(xué)的正確步驟應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)需要來開展慢味。
2.成功的教學(xué)是揭示而不是灌輸。
3.理解需要合適的體驗墅冷，討論和反饋贮缕。
4.教材是資源，不是大綱俺榆。其挑戰(zhàn)在于如何更好的理解書本所隱藏的知識感昼，而不是其所展現(xiàn)的內(nèi)容。
5.教師的主要作用是設(shè)計正確的體驗罐脊。
6.三大教學(xué)類型：講授教學(xué)法定嗓，建構(gòu)助學(xué)法，個別指導(dǎo)法萍桌。
7.好的教學(xué)構(gòu)想必須考慮目標(biāo)宵溅，學(xué)習(xí)者特征和具體情境。
8.學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)計成讓學(xué)習(xí)者知道做什么上炎。
9.開展案例教學(xué)恃逻。
10.把握好時機(jī)雏搂，什么時候該表現(xiàn)的像一個安靜的旁觀者？什么時候我該像一個合作參與者寇损？
11.做中學(xué)凸郑。任務(wù)是由挑戰(zhàn)建模，實踐反饋矛市，再實踐表現(xiàn)和反饋組成的結(jié)構(gòu)化序列芙沥。
思
思考越多，理解越深入浊吏！
有時上完一節(jié)課而昨，感覺學(xué)生和自己的思維沒有在同一頻道上。特別痛苦找田。今天再來思考這個問題歌憨。如果我想讓學(xué)生達(dá)到什么樣的目標(biāo)，我就得設(shè)計什么樣的活動（任務(wù)）我的問題學(xué)生能否全體參與墩衙？我的問題學(xué)生會有什么樣的體驗躺孝？短短的45分鐘里，我應(yīng)該怎樣和學(xué)生度過底桂？我是否把握有利的時機(jī)？對學(xué)生的問題是灌輸還是揭示惧眠？是我講的多籽懦，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不夠？這節(jié)課我為什么沒有完成預(yù)期目標(biāo)氛魁？
印象最深刻的一次反思是：講《愛蓮說》這一課時暮顺，兩個班上了兩個課型。第一個班我設(shè)計了精致的導(dǎo)語秀存，激情導(dǎo)入捶码，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對課文文體或链、作者課文譯文注釋惫恼，逐一講起，一節(jié)課很快結(jié)束澳盐，最后反饋學(xué)生連讀課文都磕磕巴巴祈纯，讀錯字音和節(jié)奏的大有人在。第二個班我及時止損叼耙。一上課就板書一會讀課文 腕窥。二會翻譯課文。三會背誦課文筛婉。三個目標(biāo)一下達(dá)簇爆。學(xué)生拿起課本就激情四射的讀起來。我小組抽查朗讀情況。糾正錯誤集中的字音入蛆。初讀課文响蓉，整體感知：自由讀——小組代表讀——齊讀。學(xué)生概括內(nèi)容安寺。然后再讀課文厕妖，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，逐字逐句的翻譯挑庶。不會的集中提問和解答言秸。特別重要的強調(diào)記筆記。在此基礎(chǔ)上迎捺，逐句逐段背誦举畸。小組比賽。沒想到臨下課有一半的學(xué)生能熟練的背誦凳枝。以前聽過一位老師評課抄沮，說語文課堂上一定要有朗朗的讀書聲。這節(jié)課我上得很輕松岖瑰。因為我把大部分時間留給了學(xué)生叛买。只在一兩個關(guān)鍵處進(jìn)行了講解。所以課堂上老師的角色很重要蹋订！是“講師”率挣？還是“助教”？
