? ? ? ? 二氧化碳的性質(zhì)是本章節(jié)最重要的一節(jié)課南蹂，我們?cè)谏现芩牡臅r(shí)候開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)算凿，距離今天已經(jīng)第四天了，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)模糊了忆畅，因此衡未，我想利用這節(jié)作業(yè)講評(píng)重新喚起學(xué)生的知識(shí)記憶。作業(yè)講評(píng)從第一題講到最后一題是最沒(méi)意思的家凯，因此每次我都會(huì)對(duì)作業(yè)先進(jìn)行歸類缓醋，同樣，今天我在備課的過(guò)程中對(duì)題目進(jìn)行梳理绊诲，我把題目分為三類送粱，第一類是實(shí)驗(yàn)題，講評(píng)順序是1-10-4—7-6-5-9掂之，第二類是一氧化碳和二氧化碳的對(duì)比題（3—8）抗俄，第三類題是信息題（2），對(duì)我來(lái)說(shuō)這節(jié)的主要目標(biāo)是通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)重新梳理二氧化碳的性質(zhì)板惑，并利用它的性質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋橄镜。
? ? ? ? 我對(duì)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行順序排版，隱去選項(xiàng)冯乘，只展示裝置圖，希望學(xué)生能夠真正去理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)晒夹。排版如下裆馒，
? ? ? ? 第一道題是課本的原型實(shí)驗(yàn)姊氓，因此我給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生先在每個(gè)實(shí)驗(yàn)下方寫下對(duì)應(yīng)的性質(zhì)，然后再拍照展示并完善補(bǔ)充喷好。學(xué)生先寫出來(lái)翔横，有自己的思考，在展示的過(guò)程中又修正補(bǔ)充自己的認(rèn)識(shí)梗搅，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)禾唁。
? ? ? ? 第二道題是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，比較簡(jiǎn)單无切，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用荡短。我通過(guò)隨機(jī)挑人請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能得到哪些信息，學(xué)生很快能說(shuō)出二氧化碳密度比空氣大哆键，不支持燃燒本身也不燃燒掘托，二氧化碳不支持燃燒本身也不燃燒是從蠟燭熄滅得到的性質(zhì)，而二氧化碳密度比空氣大籍嘹，有學(xué)生提到從高低蠟燭實(shí)驗(yàn)得到闪盔，也可以從二氧化碳能從上向下流動(dòng)得到，所以實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化辱士。
? ? ? ? 第三道題是探究二氧化碳與水的反應(yīng)泪掀，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是我們上節(jié)課重點(diǎn)探究的內(nèi)容，那么學(xué)生是否真正理解并掌握颂碘，這里的反饋器數(shù)據(jù)是在八班得到的族淮，八班總體程度比較好。在這里凭涂，我先進(jìn)行一次投票祝辣，四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)切油，我先隨機(jī)挑人得到了三個(gè)方案蝙斜，然后對(duì)三個(gè)方案進(jìn)行投票，從投票數(shù)據(jù)可以看出澎胡，大部分同學(xué)能夠理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)孕荠，在這里我在選A的同學(xué)挑一個(gè)，想聽(tīng)聽(tīng)她的困惑攻谁，小妍認(rèn)為第三個(gè)和第四個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比就可以證明稚伍，這時(shí)候我請(qǐng)選B的同學(xué)的闡述理由，請(qǐng)她說(shuō)服小妍戚宦，這時(shí)候小軒提到還要證明水不能使紫色石蕊變色个曙。還有三位同學(xué)把第一個(gè)實(shí)驗(yàn)也選進(jìn)來(lái)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)在這里做什么用呢受楼？再次引發(fā)學(xué)生的思考垦搬，學(xué)生通過(guò)思考討論得出呼寸，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)證明二氧化碳與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)呈酸性。后來(lái)我在七班和九班上課的時(shí)候猴贰，仍然有一些孩子認(rèn)為第三個(gè)實(shí)驗(yàn)和第四個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以證明二氧化碳與水反應(yīng)对雪，為什么呢？因?yàn)榈谒膫€(gè)實(shí)驗(yàn)米绕，就有先對(duì)紫色石蕊試紙噴水瑟捣，學(xué)生認(rèn)為這里已經(jīng)可以看出水不會(huì)使紫色石蕊褪色，這是我之前沒(méi)有想到的栅干，我為學(xué)生的積極思考感到興奮迈套，學(xué)生的困惑不正是我們課堂寶貴的生成嗎？
? ? ? ? 有了第三道題的深入思考非驮，第四道題就簡(jiǎn)單多了交汤，通過(guò)隨機(jī)挑人請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就可以。
? ? ? 第五題的B劫笙、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)芙扎，我通過(guò)隨機(jī)挑人請(qǐng)兩位同學(xué)分別說(shuō)出這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，為后面第六個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊填大。
? ? ? ? 在第六題的實(shí)驗(yàn)圖中戒洼，要判斷U型管內(nèi)液面的高低，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)：A允华、左低右高? ? B圈浇、左高右低? C、相平靴寂，然后進(jìn)行投票磷蜀，投票結(jié)果如下，有一半的人選對(duì)百炬，還有將近一半的人選C褐隆，當(dāng)我從選C的名單中挑人進(jìn)行回答，學(xué)生并不能很好地理解剖踊，只是模糊感覺(jué)庶弃。所以我就從選B的同學(xué)中挑人，小聰同學(xué)認(rèn)為二氧化碳與紫色石蕊溶液反應(yīng)德澈，是跟水發(fā)生反應(yīng)歇攻，而二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)，除了氫氧化鈣還有水，因此二氧化碳消耗更多，壓強(qiáng)減小得更多眷射，液面上升得更多皂甘，大家一致同意了小聰?shù)挠^點(diǎn)斧散。所以我就沒(méi)有進(jìn)行二次投票供常。
? ? ? ? 第七題以圖像題形式來(lái)考查摊聋，有了第六題的知識(shí)基礎(chǔ)鸡捐，我先讓學(xué)生把三種物質(zhì)對(duì)應(yīng)的曲線標(biāo)出來(lái)，然后再來(lái)思考AB段和CD段圖像走勢(shì)的原因麻裁。由于時(shí)間的關(guān)系箍镜，最后這道題比較匆忙，我希望學(xué)生能夠先進(jìn)行小組討論煎源，再匯總色迂，效果應(yīng)該會(huì)更好！
