作為當(dāng)過教師混驰、班主任锣尉、教導(dǎo)主任刻炒、公民辦學(xué)校校長并且有三十余年教齡的過來同道人，我想結(jié)合自已的工作閱歷及管理所見所聞對署假新入職教師六點提醒自沧。
一坟奥、珍惜自已第一份工作在“熬”中成熟树瞭、成長。爸媽供自已上大學(xué)爱谁、自已參加教師招錄非常不易晒喷，千萬不要因一句話不和、一件事不順访敌、一次小小挫折等不算事小磕絆就沖動提出辭職凉敲，務(wù)必珍惜自已第一份工作。第一份工作閱歷寺旺、心態(tài)爷抓、成就感影響終生，許多人一生碌碌無為大多都與走不出第一份工作失敗陰影有關(guān)阻塑。據(jù)我觀察年輕教師辭職有“232現(xiàn)象”:二周蓝撇、三個月、二年陈莽。
因此新入職教師要“熬”過“三個一”:第一天渤昌、第一周、第一個月走搁。先熬過第一個月独柑，你就成功一大步。因為干任何工作都有適應(yīng)期朱盐、斷乳期群嗤，教師工作是一種技術(shù)活，經(jīng)歷兵琳、經(jīng)驗都是熬出來的狂秘，因此要珍惜自已第一份工作，在“熬”中成熟躯肌、成長者春。
二、要遠離不懷好意的負(fù)能量老教師清女，更不要被他們“洗腦“钱烟。在一個充滿負(fù)能量教師團隊中，老教師會給新教師“洗腦”嫡丙。老教師會對新教師說:憑你的能力拴袭，還怕找不到學(xué)校!這里校長待人苛刻，管理又嚴(yán)曙博，工資又低拥刻，工作時間還長，這里簡直是個活監(jiān)獄父泳、火坑般哼，你還往里面跳吴汪，我們都想辭職。
如果備課組里只有一個教師這么說蒸眠，你可能不會被洗腦漾橙。若有許多老教師都這么說，你定會產(chǎn)生此學(xué)校不可久留想法楞卡。年輕人我想告訴你們的是:當(dāng)你們來到一個新環(huán)境霜运，會接觸新同事，你們會發(fā)現(xiàn)臀晃，有些老教師會不斷地給你灌輸負(fù)面能量觉渴、負(fù)面思想、負(fù)面情緒徽惋，他們會抱怨學(xué)校這里不好，那里不好座韵。你們都是聰明人险绘，也知道行為背后有動機，動機背后有所求誉碴。
一個老教師不斷抱怨學(xué)校這里不好宦棺，那里不好，他的動機是什么?他的動機就是想讓你們新教師覺得這里不好黔帕，那里不好代咸。通過讓你們新教師覺得這里不好，那里不好成黄，他想要獲得什么好處?他想讓你們自動離開呐芥，你們一離開，他就安全了奋岁。學(xué)校分課的時候思瘟，假若沒有更合適的教師人選的話，以前不太理想的教師也得湊合用闻伶。如果來了有能力滨攻，素質(zhì)又高教師，這時候他就可能被辭退蓝翰，丟飯碗光绕。
每當(dāng)你們聽到有教師說學(xué)校這里不好，那里不好的時候畜份，你們要遠離他诞帐，因為他是一個沒有能力的人，如果他有能力漂坏，說學(xué)校這里不好景埃，那里不好媒至，他就直接走人了。為什么他一直抱怨還不走呢?這就代表他沒有選擇谷徙，沒有能力拒啰，只能待在這里⊥昊郏總之谋旦，你的到來，讓他產(chǎn)生了危機感屈尼，打破了他得過且過舒適狀態(tài)册着。你們一定要對消極教師灌輸?shù)呢?fù)面信息進行過濾，產(chǎn)生抗體脾歧，很快融入甲捏、適應(yīng)學(xué)校規(guī)則、生活中鞭执。當(dāng)然司顿，處處充滿正能量優(yōu)秀團隊是不存在這個問題的。
三兄纺、降低心理予期大溜、準(zhǔn)確定位，跟上同事節(jié)奏步法就不錯了估脆。學(xué)校硬件钦奋、生源質(zhì)量、辦公疙赠、生活條件也有許多差強人意地;報到時接待付材、分排工作、安排辦公棺聊、住宿受“冷落”伞租，屬正常現(xiàn)象限佩，這就叫現(xiàn)實葵诈，這就是社會!
有些剛?cè)肼毥處熌贻p氣傲，處處爭強好勝祟同，比如在班級管理作喘、教學(xué)質(zhì)量等方面提出一些“高指標(biāo)”，自已也非常努力晕城，但始終達不到自己心中目標(biāo)泞坦，甚至相差很大。失敗一次砖顷，受打擊一次贰锁，失敗次數(shù)多了赃梧，就會對自已能力產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生“教師這個職業(yè)是否適合自已”怪想法豌熄，有的從此—厥不振授嘀，開始混日子。年輕人锣险，你想想你的同事有的工作五年蹄皱、有的工作十年，“人家走的路比你過的橋還多”芯肤，在教育教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗巷折，試想自已一個剛出茅廬“要經(jīng)驗沒經(jīng)驗、要方法沒方法“年輕人咱比過老同事崖咨，在正常不過了锻拘。因此若剛開始就能跟上同事節(jié)奏、步法就相當(dāng)不錯了掩幢，也算非常優(yōu)秀了逊拍。
四、上好第一課际邻，開好頭，起好步芍阎。第一次到班時世曾，一定要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任隆重介紹自已谴咸，儀式感及首輪效應(yīng)非常重要:別開生面的第一次主題班會轮听、學(xué)科第一課一定會給自已在學(xué)生心目中加分。一定要用最小代價換取最大教育效益岭佳。
學(xué)生違紀(jì)時血巍，瞪一眼能解決的就不要說話，說一句能解決的就不說二句珊随，說著能解決就不要讓其站起來述寡，站起來能解決的就不要讓其站在室外，自己能解決就不要麻煩班主任叶洞、校長鲫凶，盡量不要讓其叫家長。切記管不住學(xué)生叫家長是教師無能表現(xiàn)衩辟。
當(dāng)你在課堂上發(fā)出懲罰學(xué)生指令時螟炫，務(wù)必要想好學(xué)生不理、不執(zhí)行時自已怎么辦艺晴，即要想好退路再說昼钻，給自已在學(xué)生面前留下面子掸屡。比如當(dāng)你讓違紀(jì)學(xué)生站起來時他不站起來時，你用“我看你也不敢站起來然评，你覺得理屈仅财、丟人”，就可為自已解圍沾瓦。
五满着、不要受“磚家”誤導(dǎo)，給學(xué)生要保持適當(dāng)距離”贯莺。不要受“阿Q案例”誤導(dǎo)风喇。
先看王曉春老師下面案例:正如網(wǎng)上的一個帖子所述，一個賞識的眼神缕探，一句表揚的話語魂莫，一記溫柔的微笑，或有意為之爹耗，或不經(jīng)意而為耙考，于是乎，原來作業(yè)不做的學(xué)生做作業(yè)了潭兽，原來上學(xué)遲到的學(xué)生再也不遲到了倦始，原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得文質(zhì)彬彬了，原來的小霸王更是變成了“紅花少年”……總之山卦，再怎么惡劣的學(xué)生都被感化了鞋邑，要求上進了，然后不用多長時間———多則一兩個月账蓉，少則一兩個禮拜枚碗，那些原來屢教不改，家長無能為力铸本，教師頭痛不已的后進生就脫胎換骨肮雨，面貌煥然一新了，甚至一躍成為優(yōu)秀生箱玷。這是多么的令人歡欣鼓舞霸构妗！
這是多么的可喜可賀巴艏搿椅亚！這是我們教師的成功，我們教育的驕傲舱污⊙教颍可是且慢，這成功來得是不是太容易了？教育原來只是這么輕松的一件事嗎媚赖？我們教師尤其是班主任都明白霜瘪，表揚也好，獎勵也好惧磺，這些至多只能給那些后進生一些暫時的鼓勵和信心颖对，是治標(biāo)不治本的，學(xué)生三分鐘熱度過后如果沒有其他有效的教育手段助其鞏固磨隘、內(nèi)化缤底，必然會恢復(fù)老樣子。
面對如此一廂情愿番捂，不顧教育事實而自說自話个唧，自圓其慌，自欺欺人的案例设预，無以名之徙歼，強為其名曰：“阿Q案例””钫恚“阿Q案例”把復(fù)雜的教育事業(yè)簡單化了魄梯，把艱巨的教育工作輕松化了，把多樣的教育方法單一化了宾符，更嚴(yán)重的是酿秸，它把崇高的教育精神庸俗化了。讀這樣的案例指導(dǎo)自已教育教學(xué)工作魏烫，不僅與事無補允扇，甚至可能誤入歧途。對于剛剛師范畢業(yè)走上班主任工作崗位教師來說则奥，最容易出現(xiàn)的問題是與“學(xué)生交往過密”。
切記師生的民主平等關(guān)系狭园，應(yīng)是一種教育型的關(guān)系读处，而非單純伙伴關(guān)系。如果不注意這個區(qū)別唱矛，師生之間便沒有了距離罚舱。沒有距離，就沒有威嚴(yán)绎谦，就談不上教育管闷。保持適當(dāng)?shù)木嚯x，會產(chǎn)生威嚴(yán)和美感窃肠。
教育學(xué)生光有愛是不夠的包个，還要有高超的教育智慧。賞識教育不是萬能的冤留，不要贊賞學(xué)生過度碧囊，使學(xué)生患上“贊美疲勞癥”树灶。教師對學(xué)生行為不該表揚的濫表揚；教師對學(xué)生表揚的角度不對或者對學(xué)生進行夸大其詞的表揚糯而。一味單調(diào)賞識學(xué)生天通，長時間會讓學(xué)生產(chǎn)生“贊美疲勞”。稱贊熄驼，就像青霉素一樣像寒，是不能隨意使用的藥劑。使用強效藥劑必須遵循一定的規(guī)則瓜贾，包括時間和劑量诺祸，需要格外小心，否則將會引起不良反應(yīng)阐虚。
對于精神藥物的使用同樣也有規(guī)則序臂，最重要的一條就是：只能夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格实束。因為努力和成就是有目共睹的奥秆，而品性與人格可以瞞天過海；努力和成就是力所能及的咸灿，品性與人格卻是人為提高的构订。如果孩子被稱贊聰明，那么他很可能不再原意接受負(fù)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)避矢，因為他不想因為冒險而失去高分（而變得不聰明）悼瘾。
相反，如果對孩子付出的努力進行夸獎审胸，那么他們對于艱巨的任務(wù)就會更加堅持不懈（因為他們不想因為放棄而變得不夠努力）做實習(xí)教師與做正式還是不同的亥宿。距離產(chǎn)生美。當(dāng)你與學(xué)過非親近砂沛，學(xué)生非不清課堂課時烫扼，當(dāng)你與學(xué)生太熟，學(xué)生對你指令選擇性接受或不當(dāng)回事碍庵，即做為教師的你和學(xué)生都越位時映企，你離失敗也就不遠了。切記静浴，沒有懲罰教育也是不完整教育堰氓。
六、巧用心理效應(yīng)苹享，給學(xué)生“過招”双絮。
與學(xué)生談話存在超限效應(yīng)。超限效應(yīng)在班主任與學(xué)生談話時時常發(fā)生。如：當(dāng)孩子不用心而沒考好時掷邦，班主任會一次白胀、兩次、三次抚岗，甚至四次或杠、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩最后反感討厭宣蔚。被“逼急”了向抢，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。
因為孩子一旦受到批評胚委，總需要一段時間才能恢復(fù)心理平衡挟鸠，受到重復(fù)批評時，他心里會嘀咕：“怎么老這樣對我亩冬？”孩子挨批評的心情就無法復(fù)歸平靜艘希，反抗心理就高亢起來」杓保可見覆享，班主任對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯营袜，只批評一次”撒顿。
如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)荚板，要換個角度凤壁，換種說法。這樣跪另，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”拧抖，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低免绿。班級管理存在破窗效應(yīng)徙鱼。
心理學(xué)上提出的“破窗理論”認(rèn)為：如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的修理针姿，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打碎更多的窗戶玻璃。久而久之厌衙，這些破窗戶就會給人造成一種無序的感覺距淫。班級管理也是這個道理，在這種公眾麻木不仁的氛圍中婶希，一些不良風(fēng)氣榕暇、違規(guī)行為就會滋生并蔓延開來。
我們經(jīng)常可以見到這樣的情形或事件：班級的凳子彤枢，今天少一個螺絲狰晚、斷一條腿，你不追查原因缴啡、落實責(zé)任及時修理壁晒，明天就可能掉另一條腿，后天另一張桌子就可能同樣遭此厄運业栅；某同學(xué)腳下有一張紙秒咐，你我不去及時拾起，說不定過一會兒就會有兩張碘裕、三張携取；個別同學(xué)在課堂上看小說、睡覺帮孔，自習(xí)課上打游戲機雷滋、閑聊、喧嘩文兢，平時作業(yè)抄襲晤斩，老師不及時加以制止，過不了幾天班級就會像一個無序吵鬧的市場禽作。
上面這些尸昧，我們都可看作“破窗效應(yīng)”。班級一旦出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”旷偿，這個班級的問題就會層出不窮烹俗，班主任工作就會處于被動狀態(tài)。
久而久之萍程，學(xué)校幢妄、老師乃至其他班級的學(xué)生便會對這個班級產(chǎn)生不好的印象，而這個班級的學(xué)生也會逐漸認(rèn)同這種印象茫负，并自覺不自覺地朝著這個方向發(fā)展蕉鸳。慢慢地，在這種氛圍下忍法，壞風(fēng)氣潮尝、壞習(xí)慣、壞思想就會乘虛而入饿序，滋長蔓延起來勉失，于是這個班級真的就如人們所預(yù)料的那樣不行了≡剑總之乱凿，“破窗理論”在班級管理中有著重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用顽素。“班級無小事徒蟆，件件育人胁出；班級無小節(jié)，處處立則”段审。班主任全蝶、任課教師、班干部戚哎、學(xué)生都應(yīng)該在平時的工作與學(xué)習(xí)中干好每一件小事裸诽，不放過每一個小錯，補好每一扇將破和已經(jīng)破損的窗戶型凳，這樣丈冬，我們才會擁有一扇扇明亮的窗戶，我們的班級管理將不再困難重重甘畅。學(xué)生在這樣的班集體里就會健康地成長并獲得更大的發(fā)展埂蕊。
