一兼都、中國的樂教傳統(tǒng)及其現(xiàn)實意義
中國自古便有禮儀之邦的美譽挫望，其實這個禮儀之邦也可以說是禮樂之邦后控。禮樂制度從原始的叢林社會中發(fā)端，至周公治禮作樂而最終確立完成幸冻，貫穿了漫長的歷史嗅剖，與中華民族的發(fā)展壯大緊密相連。完整的宮廷雅樂體系早在周代就已經(jīng)形成嘁扼。經(jīng)學者考證，詩經(jīng)中一篇篇文質(zhì)兼美的詩最初都是配樂演唱的黔攒，在重大的祭祀和典禮等場合常常都有詩歌表演趁啸。傳統(tǒng)的音樂或嚴謹端莊强缘，或崇高雅致，與各種禮儀相配套不傅，成為統(tǒng)治階級規(guī)范人民行為旅掂，管理人民的重要工具。所謂禮以道其志访娶，樂以和其聲商虐，禮異樂同，便指的是樂團結(jié)人民崖疤、教化人民的作用秘车。
千百年過去了，樂教傳統(tǒng)卻并未淪喪劫哼，在現(xiàn)實中它仍然有著獨特的價值叮趴，能夠發(fā)揮自己的作用。在古代权烧，禮樂的一項重要職能是教化眯亦，而在今天，它依然能夠被應(yīng)用在我們的教育中般码，促進我們的教育方式的更新與發(fā)展妻率。中國近代教育素來認同西方美育的思想，新課標教改更是提出要立德樹人板祝，全方位地培養(yǎng)人教育人和發(fā)展人的宏大目標宫静。利用音樂作為教育的方法和媒介正好與西方美育思想理念和我們立德樹人的目標相符合，更體現(xiàn)了中國獨有的人文教育的內(nèi)涵扔字。音樂教育一方面能夠以美妙的音樂感染學生的心靈囊嘉，愉悅學生的感官，另一方面更能夠陶冶他們的情操革为，培育和提高審美感知力扭粱，二者結(jié)合，最終實現(xiàn)我們做好班級管理工作震檩，培育精神健全琢蛤，人格高尚，思想豐富的全面發(fā)展的人才的目的抛虏。另外博其，好的音樂中常常蘊含著諸多人生哲理與普世價值，在學生時代多接觸優(yōu)秀的音樂作品迂猴，對于學生精神的成長慕淡，藝術(shù)修養(yǎng)的提升與審美情趣的獲得意義重大。
??????????????二沸毁、利用音樂進行班級管理的具體方法
???（一）將音樂運用到班級管理中
????班主任老師要學習以音樂為媒介管理班級的藝術(shù)峰髓，首先就要做到讓音樂與班級管理制度相結(jié)合傻寂，將一些具體的音樂與制度聯(lián)系起來，形成一一對應(yīng)的關(guān)系携兵，形成一套統(tǒng)一的班級管理的標準體系疾掰。而這個體系從音樂出發(fā)，以實現(xiàn)高效的管理結(jié)束徐紧。
具體而言静檬，這個管理體系又可以分為班級紀律、行為規(guī)范和學業(yè)檢查三部分并级。
每一部分都可以以某種特定的音樂響起作為規(guī)定開始執(zhí)行的標志拂檩。比如說班主任可以選擇不同種類的音樂代表各種管理，讓學生牢記并遵守死遭。
先從班級紀律說起笋额，班主任要將班級紀律劃分成課堂紀律光涂、自習課紀律和考試紀律等不同的模塊，然后分模塊進行管理和制度設(shè)計。課堂紀律是我們班級管理工作的重點丑罪，直接關(guān)系著學生的學習效率和最終成績钢属。優(yōu)秀的學習成績離不開優(yōu)秀的學習環(huán)境哗戈，而課堂環(huán)境無疑是其中最重要的部分婆排。班主任要將一些課堂紀律固定下來，比如上課的音樂響起就不能說話谐鼎，上課時保持腰背挺直昂揚向上舰蟆，不開小差，不走神狸棍，不打擾其他同學身害，不破壞課堂紀律等。而且這些必須成為全部同學共同遵守的規(guī)則草戈，破壞規(guī)則的同學將會受到懲罰塌鸯。
再說自習紀律，自習課的管理素來是班級管理難點唐片，因為教師的不在場會令學生失去畏懼心理丙猬，從而肆意妄為。歸根結(jié)底费韭，自習課紀律不好秩序混亂是因為學生內(nèi)心不夠平靜茧球，各種念頭和心思翻騰不息。對此星持，我建議班主任老師可以在自習課時為學生播放一些清心的輕音樂抢埋，讓學生的心在音樂中平靜下來，維持良好的自習課紀律。
最后是考試紀律揪垄，考試一方面考察學生的知識能力水平鲤屡，另一方面也考察學生的誠信的品質(zhì)。但為了實現(xiàn)公平福侈，保證成績的有效性，一定需要有完整的規(guī)范的制度做好考試監(jiān)察卢未。班主任教師在考前要讓學生簽訂誠信考試聲明書肪凛，在考中做好巡查工作，并在考后利用一些輕松的音樂放松學生的身心辽社，舒緩他們的精神伟墙。當然，考前也可以為學生播放合適的音樂幫助學生舒緩面對考試的焦慮和壓力滴铅。
從學生行為規(guī)范的角度看戳葵，音樂的運用也能發(fā)揮出令人驚喜的作用。學生行為規(guī)范覆蓋的面非常廣汉匙，小到服飾發(fā)型拱烁，言語姿態(tài)，大到精神面貌噩翠，道德人格戏自，涉及學業(yè)、社交伤锚、為人等各個領(lǐng)域擅笔。有些學生學業(yè)優(yōu)秀，卻不注重道德與人格屯援，隨手亂扔垃圾猛们，出口成臟等行為時有可見。有些學生叛逆成性狞洋，視學校的行為規(guī)則如無物弯淘，隨意破壞。這些都是班級管理需要解決的重點問題徘铝。班主任老師可以將制定好的學生行為規(guī)范填詞譜曲耳胎，變成一首悅耳的歌曲，并且經(jīng)常在班級中播放惕它，并要求所有學生背誦和學習怕午。借此方法我們能夠增進學生對行為規(guī)范的熟悉和了解程度。先讓他們了解淹魄，再讓他們遵守和奉行就是順理成章的事情郁惜。
從學業(yè)檢查的角度看，音樂在表面上沒有用武之地，可深思之下兆蕉，便也能找出它的一些適用的方法羽戒。已經(jīng)有許多科學研究表明，特定的音樂種類能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣虎韵，提升他們的學習熱情易稠，提高他們做作業(yè)的效率。班主任老師可以在廣泛征求同學意見和參考一下科學研究的結(jié)論的基礎(chǔ)上包蓝，選擇一些慷慨激昂的音樂驶社，在學生做作業(yè)的時候播放給他們聽，以激勵他們努力學習测萎。而當作業(yè)檢查的時候亡电，班主任教師則需要選擇一些舒緩輕柔的音樂播放，減輕學生對收作業(yè)的抵觸心理硅瞧。音樂也可以用來評價學生的學習成果和等級份乒。對于作業(yè)完成質(zhì)量較好的學生，教師可以給予他們聆聽優(yōu)美音樂的獎勵腕唧；而對于作業(yè)完成質(zhì)量不好效果一般的學生或辖，教師則要讓他們聆聽勵志的音樂，激勵他們重整旗鼓四苇，努力向上孝凌。
（二）讓音樂成為學生思想的指導與精神的出口
??要讓音樂成為學生精神的導師與內(nèi)心的支柱，如此我們的班級管理活動才能借助音樂正常且有效地展開月腋。班主任在此過程中要發(fā)揮引導作用蟀架，將美妙的音樂介紹給學生，給予學生接觸音樂了解音樂的機會榆骚，讓音樂塑造學生的心靈片拍，升華他們的靈魂。
我們說美妙的音樂治愈人妓肢，給予人精神力量捌省，其實潛臺詞是說音樂給予人某種信仰，在一些隱秘的點上打動人的心靈碉钠。而我們的班級管理不就是需要打動學生纲缓，為學生樹立一種信仰，從而達到有效管理學生的目的嗎喊废？班級精神的凝聚和班級信仰的確立對于班級管理的重要性不言而喻祝高，可從來都缺乏一種有效的方法去實現(xiàn)。音樂能夠在某種意義上實現(xiàn)它污筷。因為不同的歌詞工闺，旋律和節(jié)奏背后都指向一種特定的精神和信仰，它能在被聆聽的過程中被傳遞。班主任老師要把班級精神和信仰融入班歌中陆蟆，讓班里的學生每天按時唱或者聽班歌雷厂，借助這種方式讓班級精神和信仰深入人心。
??此外叠殷，音樂和審美其實是夠帶給人一種沉浸的感覺改鲫，加深人的情感體驗。這能夠為我們的班級管理中的一個重要環(huán)節(jié)——師生溝通做出貢獻林束。不同的學生性格和氣質(zhì)各有不同钩杰，脾氣暴躁頑固不化者有之，脾氣溫和溫柔小心者有之诊县，脾氣奇異喜怒無常者有之。這就需要我們因人而異措左，根據(jù)不同學生的性格選擇適合的談話方式和談話環(huán)境依痊。無論是怎樣的學生，在談話的時候都傾向于喜歡舒適輕松的環(huán)境氛圍怎披，這會讓他們更加放松更加愿意與班主任老師深入交流胸嘁。所以班主任老師在班級管理的談話環(huán)節(jié)也可以應(yīng)用音樂來塑造輕松舒適的談話環(huán)境，促使學生打開心扉凉逛，向老師傾吐各種疑難問題性宏。每一個學生都愿意傾吐內(nèi)心，那么班主任老師的班級管理工作將更加順利状飞。
音樂本身具有無限的魅力與能量毫胜。而如何運用，則考驗班主任老師的班級管理能力和方法應(yīng)用能力诬辈。獲得音樂的支持酵使，正確地將音樂應(yīng)用在班級管理中，能夠潛移默化地傳遞班級精神和信仰焙糟，鼓勵學生打開心扉傾吐難題口渔，便于班主任更好地開展班級管理工作。
〈┐椤（三）利用音樂鼓勵學生積極向上缺脉，勇敢面對挫折
如何鼓勵學生努力學習，幫助他們渡過生活和學習中的難關(guān)悦穿，也是班級管理中令班主任十分頭疼的困難問題攻礼。班主任老師要關(guān)懷學生，敏銳洞察他們的喜怒哀樂咧党，從每一個微妙的表情和動作中看出他們的內(nèi)心和境遇秘蛔，并且適時地利用音樂給予他們鼓勵。
??前文我們提過，不同的音樂種類有不同的作用深员，原因是它們都有各自的氣質(zhì)和想要傳達的精神负蠕。貝多芬的命運交響曲和德彪西的月光分別指向不同的情感，二泉映月和春江花月夜更是展現(xiàn)兩種截然不同的情景倦畅。而蘊藏其中的情感和精神都能影響人遮糖，激發(fā)人的思考，豐富人的心靈叠赐。學生遇到各種或成功或挫折的情境時欲账，聆聽不同的音樂能夠給予他們一定的影響，幫助他們調(diào)節(jié)情緒芭概，達到精神和心靈層面的成長赛不。
雖說少年不識愁滋味，但是在日常的班級管理中罢洲，班主任往往能發(fā)現(xiàn)學生無時無刻不處于某些憂愁和煩惱的狀態(tài)中踢故。學習壓力和生活難題給予學生過多的精神壓力和困擾，而少年人心靈較為脆弱惹苗，一個不留意便容易落入極端殿较。所以，班主任老師學會正確地應(yīng)用音樂去激勵學生跨越困境桩蓉，解決生活中的難題淋纲，促進學生們精神和身體的共同成長。
???????????????????????????結(jié)語
綜上所述院究，班主任做好班級管理的方式是多種多樣的洽瞬，以音樂為媒介做好管理工作是其中一種十分有效的途徑。中華從來就有著深遠濃厚的樂教傳統(tǒng)业汰，音樂治愈人片任，塑造人，發(fā)展人蔬胯，是教育的重要手段对供。目前班主任在班級管理中遭遇的很多問題和困境，都可以在利用音樂做好班級管理的過程中得到解答或者改善氛濒。但是产场，這也需要班主任充分發(fā)揮自己的才智，創(chuàng)新自己的思維舞竿，不斷探索其在管理中具體的應(yīng)用方法京景。具體來說，就是將班級管理分成幾個有機模塊骗奖，找到其與音樂之間的共同點确徙，發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系醒串，將音樂運用到班級管理的各種具體情境中。音樂作為班級管理工作的媒介時鄙皇，除了傳統(tǒng)的悅耳愉人的作用之外芜赌，又擁有了新的意義和內(nèi)涵，拓展了應(yīng)用的邊界伴逸。
