【教材分析】

? ? ? ? 這是一首充滿童趣的兒歌拄查，介紹了六種小動物的生活習性，展示了動物活動美好快樂的畫面棚蓄。 這里的就小動物一半是昆蟲堕扶，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字碍脏，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點稍算，有效識記生字典尾。 作為識字兒歌，教學時應在學生熟讀兒歌的基礎上糊探，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經驗钾埂，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形科平。 兒歌的特點是有節(jié)奏褥紫，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的瞪慧，因此引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律髓考，培養(yǎng)學生的語感，甚至引導孩子們仿寫弃酌。

【教學目標】

1.借助漢語拼音氨菇、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻妓湘、蜓”等12個生字查蓉；會寫“運、造多柑、迷”3個字。

2.正確楣责、流利竣灌、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀秆麸，了解小動物的部分生活習性初嘹。

【教學重點】

有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲子旁的生字沮趣。

【教學過程】

一屯烦、謎語導課，歸類識字

1房铭、同學們驻龟，老師給大家?guī)砹艘恍┲i語，仔細聽看缸匪，你能不能猜出謎底是什么翁狐。

(1)一架小飛機，飛東又飛西凌蔬，來去三五里露懒，捉蟲保田地闯冷。（蜻蜓）

(2)頭上兩根須，身穿花衣衫懈词，飛進花朵里蛇耀，傳粉又吃蜜。 （蝴蝶）

(3)天天吃泥土坎弯，長肉不長骨纺涤，真人不露相，幫你種稻谷荞怒。(蚯蚓）

(4)身小力不小洒琢，團結又勤勞。有時搬糧食褐桌，有時挖地道衰抑。（螞蟻）

(5)小小逗號水中游，渾身發(fā)黑滑溜溜荧嵌。（蝌蚪）

(6)吐出細銀絲呛踊，織成天羅網，擺下八卦陣啦撮，專捉飛來將谭网。（蜘蛛）

2.師出謎面，生搶答赃春，師貼詞卡于黑板上愉择。

3.哇，大家真聰明织中，六條謎語都猜對了锥涕！誰能讀一讀這些詞語？

4.看看這些詞語狭吼，你們發(fā)現什么了层坠？

5.小眼睛真亮！會思考的孩子刁笙！帶有“蟲子旁”的字在古人眼中都是蟲子破花。那么，你還知道哪些蟲子旁的字呢疲吸？同學們座每，這些字都是左右結構的形聲字，左邊表意摘悴，右邊表聲尺栖，掌握了這樣的規(guī)律你們自己可以認識更多的字呢！

6.這節(jié)課烦租，我們一起去看看這些小動物都有些什么樣的生活習性吧延赌。請同學們跟老師一起書寫課題除盏。板書課題。

【設計意圖：用謎語吸引孩子們的注意力挫以，調動學習的積極性者蠕。同時，借助圖片歸類識字并滲透形聲字識字方法掐松，幫助孩子們提高識字效率踱侣。】

二大磺、初讀正音抡句，隨文識字寫字

（一）隨文識字，讀好兒歌

1.現在請同學們打開課文杠愧，好好讀一讀這首兒歌待榔，讀準字音，不加字流济，不掉字锐锣。 （學生自由讀文）

2.同學們讀完了，讀得怎么樣呢绳瘟？快讀給同桌聽一聽雕憔，請他給你一個評價吧！ （同桌互讀課文）

3.誰愿意讀給大家聽一聽糖声？ （點名讀課文斤彼，指導讀準字音，讀通句子）

4.現在課文沒有拼音了蘸泻，你還敢讀嗎琉苇？ （指名讀）

5.大家真棒，短短時間就把課文讀得通順蟋恬、流利∥膛耍現在不看課文了趁冈，你還記得課文中講到了哪個小動物歼争，它在干什么？（點名發(fā)言）

6.記性真好渗勘！看沐绒，老師把它們帶來了，你會讀嗎旺坠？（師出示卡條乔遮，生認讀）

7.老師要變魔術了！我會把這個詞組變長取刃。你還會讀嗎蹋肮？（點名讀）

8.指導朗讀出刷。

【設計意圖：采用隨文識字的方法，在讀文過程中發(fā)現生字坯辩、認識生字馁龟。最后再把生字放回課文，引導學生正確漆魔、流利地朗讀課文坷檩。】?

（二）引導發(fā)現改抡，寫好走之底的字

1.同學們矢炼，我手里的這三張卡條誰能讀出節(jié)奏來？（點名讀）我們剛才讀得卡條里有三個字部首相同阿纤，你們發(fā)現了嗎句灌？

2.（課件出示三個字）找的真準！你還知道哪些走之底的字嗎阵赠？通過這些字涯塔，你知道走之底跟什么有關嗎？老師告訴大家清蚀，走之底的字大多跟行走有關匕荸。你看，走著走著人就迷路了枷邪。走著走著抬頭一看榛搔，云也跟著運動呢！走著走著东揣，類人猿可以直立行走掌握制造工具的本領了践惑。（師一邊說，一邊播放課件嘶卧，出示三個要書寫的生字）

3.這三個字除了部首相同尔觉，還有什么相同之處？（點名發(fā)言）

4.為了幫助大家寫好這三個字芥吟，你能給大家點提示嗎侦铜？ （筆順、位置钟鸵、大小等）

5.師范寫钉稍，生練寫。

6.師巡視棺耍，隨機指導贡未，展示。

【設計意圖：這三個字結構、部首相同俊卤，集中指導有利于學生掌握這些字的基本筆畫和半包圍結構的筆順規(guī)則嫩挤。】

三消恍、品讀兒歌俐镐，讀中拓展表達

1.同學們，我們剛才寫生字的時候特別認真哺哼，現在佩抹，我們也認真地品一品這首兒歌。請同學們自己讀一讀這首兒歌取董，想一想棍苹，每一句話有什么相似的地方？ （指名發(fā)言）

2.同學們都是會學習的孩子茵汰，擁有一雙會發(fā)現的眼睛枢里。這首兒歌的每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的。你能不能也用這樣的句式蹂午，說一說自己知道的小動物呢栏豺？

3.想好的同學在四人學習組里說一說自己想到的句子。

4.小組匯報豆胸。

5.師生共同修改奥洼。

四、布置作業(yè)晚胡，課外拓展知識

1.同學們說的非常好灵奖，今天回家把你們說的寫下來，讀給爸爸估盘、媽媽聽一聽瓷患。

2.搜集更多有關動物生活習性的資料，開拓眼界遣妥，豐富知識擅编。

【設計意圖：課堂上時間有限，一年級孩子的書寫速度有限箫踩，只能說一說爱态。布置作業(yè)時考慮到讀寫結合，要求孩子們回家把自己和同學精彩的語言記錄下來也是積累的一部分班套。搜集更多的資料可以豐富孩子的知識同時豐富孩子的寫話內容肢藐，爭取做到課堂的課外延伸故河≈ň拢】