我說(shuō)課的題目是《雷雨》，我將從解教材茸塞、明學(xué)情躲庄、定目標(biāo)、展流程钾虐、觀板書(shū)等五個(gè)部分噪窘，闡述在智慧課堂環(huán)境下，運(yùn)用信息化手段把握學(xué)情效扫，聚焦課堂重難點(diǎn)倔监，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境、搭建支架菌仁，由扶到放訓(xùn)練學(xué)生的概括能力浩习。
一、解教材：探尋文本之源
我將從統(tǒng)整視角济丘、單元視角谱秽、文本視角對(duì)文本進(jìn)行解讀：
1.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材關(guān)于“提取信息”的編排如圖：
通過(guò)梳理，我們可以清晰地把握本單元的在教材的定位闪盔。我們要依托學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弯院，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像化閱讀策略，通過(guò)提取相關(guān)信息泪掀，了解課文內(nèi)容听绳，為中高年級(jí)整體感知文本、初步概括打下良好的基礎(chǔ)异赫。
2.借助圖示椅挣，我們可以清楚地看到單元課文的構(gòu)成，以及每篇課文所承擔(dān)的訓(xùn)練支架塔拳∈笾ぃ《雷雨》一課，目的在于讓學(xué)生初步知道可以課后題提取主要信息靠抑，了解課文內(nèi)容量九。
3.《雷雨》這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，課后題直接呈現(xiàn)了課文的寫(xiě)作順序颂碧，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容荠列；動(dòng)詞使用巧妙，有利于學(xué)生借助詞語(yǔ)感受雷雨前后景色的變化载城。
二肌似、明學(xué)情：找準(zhǔn)生本之始
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”并不陌生诉瓦，基本具備借助圖片川队、詞語(yǔ)尋找明顯信息力细，并做簡(jiǎn)單的推斷。本單元預(yù)設(shè)提升點(diǎn)固额，學(xué)生能從不同方面提取關(guān)鍵信息眠蚂，整合信息，了解課文內(nèi)容对雪。
三河狐、定目標(biāo)：把好教學(xué)之舵
基于對(duì)教材的解讀和學(xué)情的分析，圍繞單元語(yǔ)文要素的落實(shí)瑟捣，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀生字馋艺，會(huì)寫(xiě)生字詞“烏 垂 戶”。
2.朗讀課文迈套，借助課后題說(shuō)一說(shuō)雷雨前捐祠、雷雨中和雷雨后的景色變化。
3.借助圖片桑李，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受“壓踱蛀、垂”等生字的妙用。
其中贵白，目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)率拒，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。
四禁荒、展流程：發(fā)現(xiàn)概括之徑
我以黎家厚教授的“極簡(jiǎn)教育技術(shù)”理念指導(dǎo)課堂教學(xué)猬膨，以符合學(xué)生的真實(shí)需求為目的，堅(jiān)持兩個(gè)原則：
1.創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境呛伴，激活學(xué)生的探究欲望勃痴。
2.豐富課堂活動(dòng)，合理搭建支架热康，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力沛申。
為更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用“復(fù)習(xí)回顧姐军，測(cè)學(xué)情——聚焦變化铁材，明道理——聯(lián)系生活，話成長(zhǎng)”的三步導(dǎo)學(xué)路徑奕锌，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)講故事衫贬，提升表達(dá)和思維能力。接下來(lái)歇攻，我將分板塊闡述。
板塊一：趣味識(shí)字梆造，鏈接生活
為激發(fā)學(xué)生興趣缴守，我運(yùn)用圖片字源呈現(xiàn)“雨”的字源葬毫，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并分享自己見(jiàn)過(guò)什么樣的雨屡穗。導(dǎo)入新課贴捡，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字“雷”，我通過(guò)觀察字形村砂、示范書(shū)寫(xiě)烂斋、投屏反饋等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，努力寫(xiě)好漢字础废。（板書(shū)：課題）
版塊二：聚焦問(wèn)題汛骂，學(xué)習(xí)方法
課后題是重要的教學(xué)資源，我設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
環(huán)節(jié)一：讀問(wèn)題评腺，找關(guān)鍵詞
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上帘瞭，我引導(dǎo)學(xué)生讀課后題找一找關(guān)鍵詞，借助動(dòng)畫(huà)蒿讥、標(biāo)紅等功能進(jìn)行反饋并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞蝶念。。
環(huán)節(jié)二：展學(xué)情芋绸，精準(zhǔn)教學(xué)
通過(guò)大數(shù)據(jù)反饋媒殉，學(xué)生能夠找到雷雨前、雷雨中摔敛、雷雨后對(duì)應(yīng)的自然段廷蓉，并提醒出錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)堂訂正。
板塊三：整體感知舷夺，梳理內(nèi)容
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)苦酱，我借助極簡(jiǎn)教育手段設(shè)計(jì)兩個(gè)支架幫助學(xué)生借助提示了解課文內(nèi)容。
任務(wù)一：詞回家给猾，梳理信息
借助圖片疫萤、動(dòng)畫(huà)功能，我設(shè)計(jì)“送詞語(yǔ)寶寶”回家的活動(dòng)敢伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要信息進(jìn)行梳理扯饶、歸類(lèi)。精準(zhǔn)教學(xué)通的實(shí)時(shí)反饋池颈，促使學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中修正自己的學(xué)習(xí)成果
任務(wù)二：串詞語(yǔ)尾序，了解內(nèi)容
“詞寶寶”的雷雨故事，以游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣躯砰，促使他們借助主要信息了解課文內(nèi)容每币，感受雷雨前后的景色變化。同時(shí)琢歇，我借助評(píng)價(jià)表格引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)互議中提升對(duì)文本的整體感知能力兰怠。
板塊四：細(xì)讀文本梦鉴，巧用動(dòng)詞
如何體會(huì)將動(dòng)詞的妙用融入到課文的理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)揭保。
環(huán)節(jié)一：圈畫(huà)景物
學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示圈畫(huà)出景物并交流肥橙。我借助PPT動(dòng)畫(huà)功能，依次出示答案秸侣，有效訓(xùn)練學(xué)生提取存筏、梳理信息的能力。同時(shí)味榛，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象椭坚，說(shuō)一說(shuō)景物的樣子，為體會(huì)動(dòng)詞的妙用做鋪墊励负。
環(huán)節(jié)二：巧用動(dòng)詞
為了幫助學(xué)生理解“壓藕溅、垂”兩個(gè)動(dòng)詞的妙用，我借助微課继榆、圖片等多媒體字源彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知巾表，讓他們?cè)谧鰟?dòng)作和比較中體會(huì)兩個(gè)字的妙用。同時(shí)略吨，借助PPT互動(dòng)功能集币，引導(dǎo)學(xué)生在選詞中弄清“垂和落”的區(qū)別。
板塊五：作業(yè)布置
我借助精準(zhǔn)教學(xué)通平臺(tái)布置了成長(zhǎng)性作業(yè)翠忠，引導(dǎo)學(xué)生給圖片排序鞠苟，并借助圖片說(shuō)一說(shuō)雷雨前后的景色變化，鞏固學(xué)生的對(duì)文本的整體感知能力秽之。
五当娱、觀板書(shū)：提煉概括之道
本課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰考榨，貼合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)跨细，為落實(shí)“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”提供了支架河质，讓學(xué)生初步明白可以借助課后問(wèn)題提取主要信息冀惭。
