蘇格蘭北部的戈登斯敦學(xué)校崖疤，說男女合校制學(xué)校由庫爾特.哈恩博士于1934年創(chuàng)立病袄，目前已發(fā)展成為英國一流的私立學(xué)校之一纠亚，是英國貴族學(xué)校中的“貴族”。戈登斯敦學(xué)校以其戶外教育方案而聞名于世皂吮。
? ? ? 四大原則成就魅力學(xué)校 戒傻。責(zé)任税手、挑戰(zhàn)、服務(wù)和國際主義是該校的四大原則需纳。學(xué)校根據(jù)這四大原則芦倒，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動觀念，終極目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在瞬息萬變的世界中全面發(fā)展不翩，積極進(jìn)取的國際公民兵扬。戈登斯敦學(xué)校的校訓(xùn)是：“你，潛能無限”口蝠。戶外運動是該校每名學(xué)生的必修課器钟。在教師對學(xué)生安全進(jìn)行有效監(jiān)控的前提下，該課程讓學(xué)生置身充滿意外的全新環(huán)境中妙蔗，以種種挑戰(zhàn)考驗他們的忍耐力傲霸，自律能力和韌性，讓學(xué)生在面對自己弱點的同時眉反，逐漸構(gòu)筑自己的內(nèi)在力量昙啄。
? 按我們的思維邏輯及現(xiàn)實看，所謂的“貴族學(xué)写缥澹”有別于普通學(xué)校跟衅，就在于它是社會名流、富翁大款子女享受優(yōu)質(zhì)教育資源的場所播歼，是培養(yǎng)社會精英的搖籃伶跷，往往與日常勞動扯不上鉤。然而秘狞，英國的貴族學(xué)校卻有著截然不同的辦學(xué)理念叭莫，勞動成了學(xué)生們的主修課，頗耐人尋味烁试，也給人深思和啟迪雇初。此外，學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念的同時减响，十分注重培養(yǎng)學(xué)生自愿為別人付出時間和汗水靖诗，而不求回報的服務(wù)意識，并幫助學(xué)生逐漸將這種意識轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在素質(zhì)支示。而且學(xué)校還注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生意志和毅力刊橘，以示學(xué)生走上社會后能真正的自立自強(qiáng)。
? ? ? 現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女颂鸿，他們所處的生活條件的優(yōu)越可想而知：不僅吃穿不愁促绵，零花錢不斷，更是集兩三代幾個老人的寵愛于一身。良好的生活條件败晴，長輩們的寵愛浓冒，使孩子們盡享舒適安逸的同時，也培養(yǎng)了孩子們一些不好的習(xí)性——缺乏吃苦耐勞尖坤、艱苦奮斗的精神稳懒。很多孩子就表現(xiàn)為不愛學(xué)習(xí)，懶得學(xué)習(xí)慢味。這一現(xiàn)象非常的常見斋竞，究其原因唯咬，就是因為缺乏責(zé)任感讶凉，為此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感问欠，可以使他們更好的面對未來俺榆。托爾斯泰說過“一個人若是沒有熱情感昼，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心”罐脊。心理學(xué)家認(rèn)為：責(zé)任感是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個廣義的定嗓、概括的、長遠(yuǎn)的動機(jī)萍桌，在長時間內(nèi)起作用宵溅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有一定的方向和意義。一旦我們通過教學(xué)和其他活動上炎，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感恃逻，使他們意識到學(xué)習(xí)的客觀必要性時，就會變“”要我學(xué)”為“我要學(xué)”藕施。
? 反思我們的學(xué)校教育寇损，最大的差距便在于忽視了學(xué)生的勞動觀念，教育和意志鍛煉裳食。教育是每個人成長的關(guān)鍵和基石矛市，是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。完整意義上的教育應(yīng)該由家庭诲祸，學(xué)校和社會三部分組成浊吏。學(xué)校是成長的大環(huán)境，現(xiàn)在的家長都很疼愛自己的孩子救氯，只讓他們好好學(xué)習(xí)找田，只要能天天向上，不讓他們干其他的活着憨，這不是一種真正的愛午阵！“它山之石，可以攻玉〉坠穑”讓我們借鑒一下戈登斯敦學(xué)校的教育理念吧植袍！
