? ? ? ? 這節(jié)課以有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣风范，識(shí)字教學(xué)中沪么，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字禽车，互幫互學(xué)，但是殉摔，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕乓菰拢瑳]有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間碗硬。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生弛说，應(yīng)該充分了解學(xué)情特笋，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)巾兆。另外這堂課的紀(jì)律不是很好虎囚，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)淘讥，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律窒朋，讓孩子們動(dòng)而不亂蝗岖，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)抵赢，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)铅鲤。
? ? ? ? 這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主邢享、合作骇塘、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念款违。在新的課堂環(huán)境中奠货，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)座掘。這首詩(shī)很短，含義又及深萍虽，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解形真，怎樣深入感知課文中的情感超全？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解邓馒，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀疏遏，使學(xué)生整體感知救军。當(dāng)問(wèn)及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢戳寸？”孩子們都紛紛回答拷泽，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂订晌，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)蚌吸、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意羹唠。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)意中感悟奕枢、體驗(yàn)著、想像著佩微、創(chuàng)造著缝彬、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮哺眯，孩子們都大聲地深情地歌唱著谷浅，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
? ? ? ? 盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)奶卓，但我相信一疯，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)夺姑，再減少一點(diǎn)墩邀。把文本與孩子的生活拉近盏浙，孩子就會(huì)喜歡眉睹，就會(huì)愛上語(yǔ)文荔茬。
