? ? ? 昨天聽了分科-甜椒語文高老師的分享 《方塊字中安身立命》如何設(shè)計(jì)一節(jié)最好的語文課，整節(jié)課老師以飽滿的熱情用知識(shí)灌溉我們這些“如饑似渴”的新特崗教師俐东，教育源于實(shí)踐，但是也要源于理論订晌，我聽了高老師的分享虏辫，仿佛自己更有信心上好一節(jié)語文課，一首《長(zhǎng)相思》古詩詞能在高老師那里讀出不同的韻味锈拨，品出不同的感情砌庄，這讓我深思我的教育教學(xué)，語文教學(xué)不僅僅局限于傳授知識(shí)給學(xué)生，而是要給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法娄昆，一起與學(xué)生身臨其境的去學(xué)習(xí)佩微，體會(huì)情感，品讀感悟萌焰，基于昨晚的課程老師布置了小打卡：怎樣的課才是一堂好課哺眯？
? ? ? 怎樣的課才是一堂好課其實(shí)見仁見智，眾說紛紜扒俯。以我淺顯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為一堂好課要具備以下幾點(diǎn)：
一奶卓、目標(biāo)明確。從知識(shí)與技能陵珍、過程與方法寝杖、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度上確定立體的目標(biāo)违施。根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)去設(shè)立互纯，師生認(rèn)同，指向明晰磕蒲。
二留潦、重點(diǎn)突出。這堂課重點(diǎn)是什么辣往，師生都應(yīng)胸中有數(shù)兔院，明明白白。難點(diǎn)要突破站削，疑點(diǎn)要解決坊萝，特點(diǎn)要抓準(zhǔn)，重點(diǎn)才能突出许起。農(nóng)村孩子基礎(chǔ)薄弱十偶，我就要根據(jù)不同層度的孩子接受程度立足于教材，延伸適度园细。
三惦积、以生為本。從每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)猛频，據(jù)我觀察農(nóng)村孩子愛玩是普遍的天性狮崩，但是課堂上我不容許孩子的這種天性釋放，要達(dá)到孩子在課堂上真學(xué)鹿寻、真思睦柴、真練、真會(huì)毡熏，學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí)坦敌，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，師生互動(dòng)，交往自然恬试、和諧窝趣、融洽。
四训柴、流程科學(xué)哑舒。課堂流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯幻馁，順理成章洗鸵。嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致仗嗦。
五膘滨、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng)稀拐，課堂充滿文化氣息火邓；文而不野，雅而不俗德撬，活而不亂铲咨，這也是我對(duì)自課堂的要求。
六蜓洪、體現(xiàn)溝通纤勒。課內(nèi)外、校內(nèi)外隆檀、學(xué)科間摇天、知行間相互溝通，有機(jī)整合恐仑，這樣更利于一堂好課的生成泉坐。
七、啟迪創(chuàng)造菊霜。農(nóng)村孩子普遍發(fā)散性思維能力較差坚冀，所以一堂課中我更注重引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑鉴逞，敢于發(fā)表獨(dú)立見解记某，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究构捡，培養(yǎng)合作精神液南。
八、媒體得當(dāng)勾徽。根據(jù)課程的需要與實(shí)際的可能滑凉，我選擇恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段，課件展示，吸引學(xué)生的目光畅姊，與課堂有機(jī)的結(jié)合咒钟。
九、講求實(shí)效若未。無論什么教育方式方法朱嘴，無論什么理論模式，最終的尺度是學(xué)生能容易接受粗合，真正的學(xué)到知識(shí)萍嬉，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要面向全體，全面提高隙疚，因材施教壤追。
十、多元評(píng)價(jià)供屉。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)達(dá)成的要求行冰，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)贯卦，綜合評(píng)價(jià)资柔。我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織教研課焙贷，家長(zhǎng)開放日撵割，這不僅是對(duì)教師自身的一種提升，更是對(duì)自己教育教學(xué)的一次反思辙芍，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)啡彬、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)故硅、領(lǐng)導(dǎo)及專家評(píng)價(jià)相結(jié)合庶灿。
以上是我聽了高老師的課程后，一點(diǎn)小小的感悟吃衅，前方的教育路途還很遠(yuǎn)往踢，讓我們與青椒一起進(jìn)步，在分科教學(xué)的甜椒計(jì)劃里努力成長(zhǎng)徘层，只為再教育路上砥礪前行峻呕，不畏風(fēng)雨！
? ? ? ? ? ? ? ? ? 六道江鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? ? 張金玲
