今天讀《重讀蘇霍姆林斯基》么翰。前幾年讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，書中有豐富而深刻的內(nèi)涵辽旋。但當時讀的比較粗略浩嫌，做了勾畫檐迟、摘抄。本次閱讀要把理論融入教育教學生活码耐，進行聯(lián)結反思追迟，增進智慧。
首先伐坏，序中回顧了蘇霍姆林斯基思想在當代中國的傳播產(chǎn)生的三次高潮怔匣；梳理了蘇霍姆林斯基教育思想與實踐，正是迎合了改革開放以來我國中小學的素質(zhì)教育課程改革及教師專業(yè)化的追求方向與基本理念：
1.強調(diào)在智力教學中實現(xiàn)德育桦沉，旨在培養(yǎng)健全每瞒、和諧發(fā)展的人；
2.重視基礎知識和基本技能纯露，但反對死記硬背剿骨，強調(diào)激發(fā)興趣，培育學習愿望與勤奮品質(zhì)埠褪，力求學生獲得智力勞動的心靈成果與其中的創(chuàng)造喜悅浓利；
3.強調(diào)優(yōu)化學校教育，同時十分看重課外閱讀钞速，同輩交往以及校外實踐活動對孩子的影響贷掖；
4.他身體力行，堅持每年聽360節(jié)以上的課渴语，注重現(xiàn)場觀察每個兒童分析師生關系苹威，體驗課堂情感，發(fā)揮校長最為重要的管理作用驾凶；
5.他制定“第二教學大綱”牙甫，開設“藍天下的課堂”，帶領孩子進行戶外游歷调违；
6.他如饑似渴的學習理論窟哺，不停頓的思考日常教學，把職場當做教育與科學與藝術結合的事業(yè)場合技肩，誕生地且轨；
7.他親自主辦家長學校探訪學生家長共商孩子教育問題；
他的研究不為別的虚婿，只為兒童的發(fā)展殖告，只為改善教育…………這一切的一切都深深吸引了人們，打動了中國教師的心雳锋，得到中國中小學教師的共鳴黄绩、欣賞和由衷欽佩。
其次玷过，指出當前和今后中國教師如何學習蘇霍姆林斯基爽丹。關注人的心靈成長筑煮，是蘇霍姆林斯基對教育活動本質(zhì)的深刻理解，是他全部教育思想中最為聚焦粤蝎，也是最富有特色的方面真仲。教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的初澎、在智力發(fā)展上最有困難的學生面前秸应，都向他打開他的精神發(fā)展的領域。
第三：蘇霍姆林斯基一生都在思考：如何在現(xiàn)實條件下創(chuàng)造最好的教育條件和環(huán)境碑宴，如何改變現(xiàn)實软啼，團結教師，協(xié)同各種教育能力延柠，與他一起奮斗祸挪，去培養(yǎng)“真正的人”。
1.應該通過課堂教學發(fā)展學生的智力贞间，讓教學成為學生智力發(fā)展的手段贿条；
2.一個學校應該有豐富多彩的智力生活；
3.應根據(jù)學生的思維特點增热，個別施教整以；
4.應該保障基本技能、基本知識的掌握和知識的積極應用峻仇；
5.應該在教學中激起學生高昂的情緒公黑；
6.應該充分發(fā)揮教師個人對學生的直接影響“人只能由人來建樹”；
7.教師應該把學生的家庭教育納入學校教育的體系础浮，因為“家庭的精神文化氣氛對兒童的發(fā)展成長具有非常重要的意義””
8.教師要善于運用集體這個有力的教育工具；
9.教師應該正確引導學生自我教育奠骄，因為“真正的教育是自我教育”豆同。
10.教師要善于發(fā)揮書籍的威力。
