最近楊校送了我一本張祥云教授的專著《道理與功夫---人文教育學論綱》佃牛，書中很多觀點與生命教育觀點不謀而合。今天又認真聆聽了張教授在市民大講堂做的題《為以師生關系為中心的教育》象缀，師生關系吴侦，是教育中的核心關系传货，唯有此莉给，教育才可能真正的發(fā)生廉沮。張教授對教育的洞見滞时，令人耳目一新。
今天漂洋，就教育應以師生關系為中心，這一觀點特別請教了張教授演训。
張教授跟我講：“沒有學校贝咙，沒有教室，沒有書本窟她，都不影響搞教育，但沒有了師生關系震糖，就沒有了教育吊说。教育唯獨不能丟掉的就是師生關系。但沒有師生關系颁井，我們可以有學習，沒有了老師养涮，也可以學習眉抬。但這是自學，它不是教育。這種學習有可能很好蘸劈，但也有可能很糟糕。所以我提出來贤惯，我們是做教育棒掠，而不是做學習，當然教育是為了學習颈墅，但是教育不能等同于學習雾袱。我進一步來說，即便是有老師毒坛，有學生，但是他們彼此之間沒有發(fā)生教育關系煎殷，你說他們有教育嗎豪直？沒有教育，所以即便在一個學校里顶伞，有一群教師唆貌，有一群學生。但是他們彼此之間沒有關系锨咙，都不能叫他們在搞教育酪刀，所以沒有師生關系，就沒有教育骂倘。
但是有師生關系的教育，不見得一定是好的教育诅需，教育要以師生關系為中心荧库，我們做教育應該怎么辦？當然要做好關系场刑，問題是怎么才能夠做的好關系蚪战？那就是老師要研究學生，老師的要讓自己變得更完善施籍，所以以師生關系為中心概漱，會帶動我們把研究學生當成是我們教育工作的最重要的職業(yè)，最重要的工作竿裂，我們把自身的成長和完善，當成是我們教育工作的內在的进副，本來就應該有的內容悔常。身體健康，心靈陽光矫户，熱愛生活残邀，家庭幸福，與時俱進芥挣，這些東西都應成為做教師的人的內在要求空免。所以，我提出教育以師生關系為中心扼菠，絕不僅僅是就關系來談關系都弹，而是以它為中心匙姜，會帶動我們對教育工作的理解，就是我們更加自覺的去理解框杜，去研究學生袖肥。我們要懂得學生，為了學生油狂，同時老師因為師生關系要處理好，必須要變成一個有魅力的老師弱贼，因此老師自己要不斷的進步磷蛹，要不斷學習”硬”
從張教授的談話中能感受到張教授對教育長期的深入思考槽驶。做為一線教師，我非常認同張教授對教育的理解再层。若從生命教育角度理解師生關系堡纬，就是師生之間彼此成就，互相成全蛋济。老師要引領學生走向美好炮叶，使學生各方面能力得到提高。就需要自我修練祟辟，自身要趨于完善侣肄。
張教授如是說：“如果老師不修練，自己身體不健康吼具，心靈很陰暗矩距，我們怎么可能在師生關系里面，變成有魅力的老師陡蝇？只會導致關系更糟糕。所以教育以師生關系為中心趣兄，有可能這個師生關系是不好的悼嫉。所以我說以師生關系為中心，需要大家研究學生蹋凝∽芸茫”張教授的以師生關系為中心情龄，就是要老師好好研究學生，了解學生骤视，成全學生专酗。需要思考在師生關系中，老師應該做什么沉填，學生應該做什么佑笋，家長應該做什么，學校應該做什么猎荠？
我認為師生關系這個詞是一個中性詞颠锉。這關系可能是好的關系史汗，也可能是壞的關系停撞。悼瓮。我們要把它引向一種積極的艰猬、陽光的、以實現(xiàn)立德樹人為目標的一個良性的關系命贴。
張教授強調這個教育以師生關系為中心胸蛛，必須加上幾個輔助樱报。如研究學生，點亮學生民珍，要把這些東西結合起來盗飒，這是個整體。
通過與張教授的這番對話逆趣，聽張教授耐心細致的解釋汗贫，終于解開了我的迷惑，同時也引起了我的思考部蛇。
從生命教育的角度咐蝇，我理解的師生關系，是彼此成就抹腿，互相成全旭寿。
一盅称、良性的師生關系是平等的后室。這里的平等是人格上的平等，不是事情上的平等混狠，師生都要完成自己角色賦予的責任和義務岸霹。我們班的班風有四個互相:互相尊重、互相理解将饺、互相鼓勵贡避、互相欣賞。這是我踐行師生關系的十六字方針予弧。
二贸桶、良性的師生關系是真誠的。真誠的面對自己的本心桌肴，真誠的融入集體當中皇筛，才能發(fā)現(xiàn)師生之間更好的相處模式。
三坠七、良性的師生關系是目標一致的水醋。老師想助力學生成為最好的自己彪置，而學生也為實現(xiàn)自己的人生理想拄踪，愿意付諸努力。
那么在具體的教育實踐中如何將師生關系導向好的方向呢拳魁？還要再深入思考惶桐，再續(xù)。
