技術(shù)支持下的變革——唐曉勇校長
一句“先設(shè)計學習，再思考技術(shù)“帶領(lǐng)著我走進了一節(jié)新穎的信息技術(shù)課程的第一部分英支，內(nèi)容深深的吸引著我:電子閱讀kindle 引領(lǐng)世界閱讀者能夠閱讀5000本書盒粮；利用每人一個IPad 脚仔，師生用技術(shù)產(chǎn)生了高效的改變舟山，這就是技術(shù)的變革摩窃；HTH (嗨T 嗨)的教師，用一個簡單的手機進行教學萄喳，老師非常有激情卒稳，課堂跟活躍——用技術(shù)支持學習；美國課堂利用課堂電腦這一技術(shù)支撐閱讀他巨，小組合作完成不同的”學習單”充坑；STEM 跨學科項目學習，設(shè)計STEM 之手染突，顯示比例情況捻爷；以兒童為中心的博物館，兒童可以在屏幕上認真體驗作畫2小時份企，還能行程條形碼也榄，作品掃入手機；假期學生自己完成的作品司志，引導學生進行自我展覽甜紫，讓學生進行交互，引導學生的交流能力骂远，讓學生區(qū)表達囚霸；
”探索學習學校”設(shè)計游戲化學習激才，參與大量的互動式學習拓型，進行跨學科學習，利用技術(shù)支持瘸恼，讓學生對世界產(chǎn)生整體的認知劣挫，讓學生成為系統(tǒng)認知者和挑戰(zhàn)者；如此多的案例东帅，目的是對標國際揣云，與世界同步！１小邓夕！
? ? 因此刘莹，重新思考教育，不能一成不變的面對學生焚刚，應(yīng)該 提升TBCK 能力点弯。
孩子如何重新思考教育？未來隱于現(xiàn)實之中 矿咕。
螞蟻行為探究抢肛，讓孩子體會合作效果良好。 關(guān)鍵詞的改變碳柱，永遠離不開技術(shù)的支持捡絮。
互動化，可視化莲镣，信息源福稳，新技術(shù)，技術(shù)是生命的延伸瑞侮！技術(shù)并不是唯一的圆，但是它是平臺，是推進器半火，應(yīng)該進行深入的融合越妈！
重新認識學生:數(shù)字時代的學習者！
學生自己進行思維導圖的制作钮糖，提升學生的想象力梅掠。
最后，一一句”技術(shù)促進變革“進入最后這部分店归，
技術(shù)支撐文明傳承——從孔子時代的竹簡瓤檐，到朱熹時代的活字印刷，減少了抄書時間娱节，讓學生有更多時間進行思考，請了陸九淵祭示，才有了嶄新的教育方法肄满。蘇格拉底的只進行頭腦風暴，不關(guān)注書寫技術(shù)质涛，導致他沒有留下文字和著作稠歉！所以說，技術(shù)賦予我們了自動化的可能汇陆。就像洗衣機出現(xiàn)怒炸，洗衣工失業(yè)；印刷技術(shù)的開展毡代，取消了抄寫工...通過CC talk 這一個溝通媒介阅羹，我們學習了更多的信息技術(shù)勺疼，網(wǎng)絡(luò)溝通，讓我們實現(xiàn)了跨地點的學習捏鱼。
互聯(lián)網(wǎng)時代的學習工具执庐，讓我們獲得更多的學習本身！
唐校長這位思考者的引領(lǐng)导梆，讓我收獲良多轨淌！
