教師的專業(yè)高度決定課堂教學的高度，作為教師唬血，首先要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，何謂專業(yè)素養(yǎng)，一是學科知識的掌握程度胰柑，現(xiàn)在聽課沙咏，發(fā)現(xiàn)教師的學科知識普遍缺失...

教學方法可以歸為兩類缆镣，一類是使學生初次感知知識和技能的方法搓茬；另一類是使知識得到進一步理解犹赖、發(fā)展和深化的方法。 智育的成效取決于對各種教學方法的創(chuàng)...

學生的智能勞動卷仑，他在學習中的成功和挫折——是他的精神生活和內心世界，對此掉以輕心麸折，就可能導致可悲的后果锡凝。要記住，促使學生學習的最強大的力量垢啼，是產...

教師的勞動就是一種真正的創(chuàng)造性勞動窜锯，很接近科學研究张肾。一個教師只要善于深入思考實施的本質，思考事實之間的因果關系锚扎，就能預防許多困難和挫折吞瞪，避免出現(xiàn)...

教師對教材有深刻的知識是教育素養(yǎng)的基本方面之一。而要形成這樣的教育素養(yǎng)是需要教師不停地讀書驾孔、讀書芍秆、再讀書。讀書的需要是靠教師集體的全部精神生活培...

人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人翠勉，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人的關系和社會環(huán)境妖啥。因此學校和家庭要從同樣的原則出發(fā)...

《大衛(wèi)不可以》是大衛(wèi)·香農的作品，是作者根據小時候的手制小書所改編的圖畫書对碌，富有紀念價值荆虱。整本書的圖畫讓人聯(lián)想到幼兒的涂鴉。圖書的封面是大衛(wèi)快要...

今天看了《學教評一致性的教學設計》朽们，對學教評一致性教學設計有了更深入的理解怀读，一直以來，我們都覺得教學設計只是個可有可無的東西骑脱，設計是設計愿吹，課堂是...

時隔多年再讀這篇文章，內心百感交集惜姐，我們確實沒有站在兒童的立場想問題犁跪，總是用大人的思維去理解孩子，當孩子在課堂上走神時歹袁，我們第一時間就覺得學生不...