金_daa0 ·

感謝親這么細(xì)致的評論！我也是機(jī)緣巧合，看到了煌茬，很欣喜它為我此次的旅行劃上圓滿的句號。

卿有故事 評論自第一次離月亮那么近

金_daa0

《月相變化》教師用視頻向?qū)W生展示了月球明暗變化的全過程以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，緊接用類比圖片法，幫助學(xué)生猜測月相的成因（這是做得好的馏予，視頻引入激趣，類比圖片幫助學(xué)生理解這是做得好的方面盔性。）（此處學(xué)生猜測的依據(jù)是什么霞丧？）
然后再播放了一個月相成因的視頻加深學(xué)生對月相成因的理解。（先播放視頻纯出，再用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蚯妇？似乎探究的邏輯順序有點(diǎn)問題？）
然后教師給出了月球圍繞地球轉(zhuǎn)時的8個位置暂筝，讓學(xué)生將8幅月相圖填到對應(yīng)的位置上箩言，填完之后再演示了一個模擬實(shí)驗(yàn)（用臺燈模擬太陽、白球模擬月球焕襟、頭部模擬地球）來驗(yàn)證排的位置是否正確陨收，進(jìn)而探索月相變化的規(guī)律。最后再將月相變化與生活相聯(lián)系鸵赖。（確定只做了教師演示實(shí)驗(yàn)务漩？學(xué)生沒有做實(shí)驗(yàn)嗎？那么學(xué)生能深刻理解月相變化的成因嗎它褪？）
不足：
2缺少板書饵骨，全程使用PPT教學(xué)，缺少了課堂應(yīng)該有的板書茫打。（確實(shí)應(yīng)該有板書哦＞哟ァ）

《月相變化》教學(xué)反思

《月相變化》是小學(xué)六年級科學(xué)下冊第三單元宇宙第二課的內(nèi)容。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一老赤，與我們的生活關(guān)系密切轮洋。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時期...

虞冰蘭

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金_daa0

教材《米飯抬旺、淀粉和碘酒的變化》這一課的結(jié)構(gòu)清晰弊予，主要內(nèi)容是通過看、摸开财、聞?wù)J識淀粉的物理性質(zhì)和淀粉遇碘變藍(lán)的化學(xué)性質(zhì)汉柒，從而學(xué)習(xí)利用這一化學(xué)性質(zhì)檢驗(yàn)食物是否含有淀粉的方法；難點(diǎn)在于學(xué)生對“淀粉遇碘酒產(chǎn)生的藍(lán)色物質(zhì)”是不是新物質(zhì)的爭論责鳍。

本課教師設(shè)計魔術(shù)引入竭翠，為本課奠定了有趣的情緒基礎(chǔ)。通過探究薇搁，最終幫助學(xué)生揭開神秘信件的秘密斋扰。教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，注意了教學(xué)的完整性啃洋。
教學(xué)主體結(jié)構(gòu)清晰传货，教學(xué)目標(biāo)較好達(dá)成。
只是本課教師沒有提及“對淀粉物理性質(zhì)的認(rèn)識”這個環(huán)節(jié)宏娄？教材設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是什么问裕？
不知本課教師是否遇到學(xué)生對藍(lán)色物質(zhì)是不是新物質(zhì)有爭議？如果遇到爭議我們?nèi)绾谓鉀Q孵坚？
最后粮宛，本課教師提出三點(diǎn)問題窥淆，我的思考附在后面括號里：
1、 在讓學(xué)生回憶米飯中的味道變化時巍杈，應(yīng)該提出白糖作為對比忧饭，這樣學(xué)生就更能了解米飯變甜的變化。（個人認(rèn)為不需要白糖筷畦，直接讓學(xué)生吃一口米飯词裤，提前把觀察要求提好，就可以了鳖宾。）

2吼砂、 驗(yàn)證其他食物是否含有淀粉時，有些食物比如胡蘿卜應(yīng)該是含有少量淀粉的鼎文，但是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常不明顯渔肩，看不出顏色的變化，很多學(xué)生就認(rèn)為胡蘿卜不含淀粉拇惋。此類食物的淀粉檢測應(yīng)該怎么才會使它現(xiàn)象明顯呢赖瞒？（這類淀粉含量太少，應(yīng)該有更精密儀器檢驗(yàn)蚤假，介紹一下即可栏饮，不是本課重點(diǎn)。）

3磷仰、 安排回家完成神秘信件制作的活動袍嬉，并沒有同學(xué)去完成，可以嘗試改成課堂活動灶平，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行伺通，可能積極性、完成度會高一些逢享。（贊同９藜唷）（金娟）

米飯、淀粉和碘酒的變化

本節(jié)課要求學(xué)生掌握這樣幾個知識點(diǎn)：米飯的主要成分是淀粉瞒爬，淀粉與唾液作用發(fā)生化學(xué)變化弓柱，淀粉與碘酒發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生新的藍(lán)色物質(zhì)，并應(yīng)用此性質(zhì)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉侧但。 課前導(dǎo)入部分...

虞冰蘭

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金_daa0

本課教師設(shè)計“畫月相”暴露學(xué)生對月相知識的前概念矢空、再用邏輯推理的方式給月相排序活動推測月相變化規(guī)律、用模擬月相變化實(shí)驗(yàn)探究月相變化規(guī)律禀横，再通過播放月相變化的視頻幫助學(xué)生對月相變化建立整體認(rèn)知屁药。這樣的設(shè)計是豐富的，符合兒童認(rèn)知規(guī)律的柏锄。
一酿箭、值得注意的問題：這課對于成都的學(xué)生確實(shí)觀察起來較為困難复亏，學(xué)生對月相的經(jīng)驗(yàn)朦朧不清晰、不完整缭嫡。模擬實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的關(guān)鍵缔御，在模擬月相形成的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們老師要注意強(qiáng)調(diào)：
1.乒乓球的亮面始終要正對太陽械巡，否則學(xué)生看到的月相就會失真。
2.不同月相出現(xiàn)的時間是有規(guī)律的饶氏，模擬實(shí)驗(yàn)最好能與農(nóng)歷的日期對應(yīng)起來讥耗，在月相變化規(guī)律的掌握方面對學(xué)生更有幫助。
二疹启、我的兩個疑問：
1.老師如何引導(dǎo)學(xué)生由“畫月相”過度到“初步推測月相變化”環(huán)節(jié)古程？學(xué)生推測的依據(jù)是什么？
2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生在探究月相變化規(guī)律之后喊崖，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際建立聯(lián)系挣磨？
（金娟）

第四周《月相變化》教學(xué)反思

《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化與我們的生活關(guān)系密切荤懂。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相茁裙，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察节仿，通過邏輯推...

分散劑

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金_daa0

對的晤锥，最終落實(shí)到建立反沖力大小對小車行駛距離的影響的認(rèn)知即可。??

《用氣球驅(qū)動小車》

在探究噴嘴大小與小車行駛距離的遠(yuǎn)近時廊宪，學(xué)生的猜測多種多樣矾瘾。 在五年級之前的實(shí)際操作中，有的小組發(fā)現(xiàn)箭启，使用大噴嘴跑得遠(yuǎn)壕翩，有的小組發(fā)現(xiàn)，使用小噴嘴跑得遠(yuǎn)傅寡。 在我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時放妈，發(fā)現(xiàn)大...

小小龍娃

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金_daa0

本課老師課后堅持課堂實(shí)錄是一個十分好的習(xí)慣！對于教學(xué)疑問堅持深入研究是很好的習(xí)慣荐操！
對于本課探究噴管粗細(xì)與小車行駛距離的遠(yuǎn)近問題大猛，老師對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了統(tǒng)計，十分尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度值得表揚(yáng)淀零！而且還多方尋找依據(jù)挽绩，付出了大量的時間和精力。還觀看了深圳寶安區(qū)科學(xué)教研員杜偉老師的研討課驾中，發(fā)現(xiàn)兩個不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論唉堪。這是我們老師結(jié)合四年級新教材相關(guān)內(nèi)容在六年級實(shí)施教學(xué)遇到的新問題模聋。
此處，我也有一個疑問唠亚，我們是否可以用動量守恒的原理和流體力學(xué)的原理來解釋這個問題链方？
我也觀看了深圳寶安區(qū)科學(xué)教研員杜偉老師的研討課，他的噴管是倒L形彎管灶搜，這種彎管是否與直管所產(chǎn)生的反沖力大小會有所區(qū)別祟蚀？
此外，在理論上,氣球儲存的氣體越多,噴管越細(xì),反沖力持續(xù)的時間就越長,小車?yán)響?yīng)行駛的距離就越遠(yuǎn)割卖。但在實(shí)驗(yàn)過程中,氣球過大會增加空氣阻力或者加大車身重力,噴管過細(xì),產(chǎn)生的反沖力太小,不足以推動小車,過粗,釋放空氣太快,并且客易導(dǎo)致氣流不穩(wěn),使小車偏離行駛路線,導(dǎo)直線距離縮短前酿。因此,應(yīng)選擇適當(dāng)粗細(xì)和適當(dāng)大小的氣球,才能使小車行駛得更遠(yuǎn)。
我看到鹏溯，還有一種說法：較大的氣球罢维，較細(xì)的噴管，能使小車行駛得更遠(yuǎn)丙挽。
倘若越細(xì)越遠(yuǎn)肺孵，或者越粗越遠(yuǎn)，試想我們的噴氣式飛機(jī)或者火箭的噴管會是多細(xì)或者多粗颜阐？

《用氣球驅(qū)動小車》

在探究噴嘴大小與小車行駛距離的遠(yuǎn)近時平窘，學(xué)生的猜測多種多樣。 在五年級之前的實(shí)際操作中凳怨，有的小組發(fā)現(xiàn)初婆，使用大噴嘴跑得遠(yuǎn)，有的小組發(fā)現(xiàn)猿棉，使用小噴嘴跑得遠(yuǎn)磅叛。 在我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)大...

小小龍娃

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金_daa0

楊玲老師注重培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和注重發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)萨赁，都體現(xiàn)出教師主體學(xué)堂理念的教學(xué)落實(shí)弊琴，非常好！看到老師對自己課堂的描述都可以想象得到楊玲老師的課堂學(xué)生是活躍杖爽、快樂敲董、靈動的。關(guān)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)“當(dāng)拱形跨度小時慰安，類似于柱子的部分就越多”我個人認(rèn)為是對的腋寨。不過通過這份簡書看不出教學(xué)的思路和層次，不知道老師在發(fā)現(xiàn)式探究啟動之初怎樣對學(xué)生進(jìn)行思維的啟迪化焕？探究的層次如何設(shè)計萄窜？探究的發(fā)現(xiàn)如何處理？探究的新起點(diǎn)如何激發(fā)？如果發(fā)現(xiàn)不充分又如何啟發(fā)查刻？這些問題都值得我們在發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)中思考和把握键兜。僅個人思考，拋磚引玉??

拱形的力量穗泵、找拱形教學(xué)反思

上一周的教學(xué)中普气，我引導(dǎo)學(xué)生對拱形進(jìn)行了探究。在這《拱形的力量》一課的教學(xué)中為了激發(fā)起學(xué)生的探究興趣佃延，我沒有按照教材中的流程帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)现诀，而是采用高年級學(xué)生喜歡的競賽形式讓他們...

附小科學(xué)楊玲

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金_daa0

黃老師，你好履肃！你用視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境仔沿，引導(dǎo)學(xué)生思考橫梁的抗彎曲能力與什么因素有關(guān)？這個做法的大方向是對的榆浓！但是于未，我很好奇你為學(xué)生提供的圖片信息是否具有指向性和啟發(fā)性撕攒？此外陡鹃，你的科學(xué)概念描述有點(diǎn)問題“讓學(xué)生認(rèn)識增加紙條的寬度與厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力”這里通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)寬度與厚度對橫梁的抵抗彎曲能力影響大小是明顯不同的，這里不能一概而論抖坪！此外萍鲸，學(xué)生游離在探究活動之外，需要我們考慮怎樣增加教學(xué)過程的趣味性和參與性擦俐？如果我們的活動足夠有趣脊阴，我想，孩子們是爭先恐后想要參與進(jìn)來的蚯瞧。

教學(xué)反思

《抵抗彎曲》是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課嘿期。本課主要是通過自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)對紙的抵抗彎曲的能力進(jìn)行研究，讓學(xué)生認(rèn)識增加紙條的寬度與厚度可以大大增加紙條的抗彎...

龍王廟黃玲

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金_daa0

《斜面的作用》這課教師的優(yōu)點(diǎn)是：
1.教學(xué)目標(biāo)明確埋合，整體思路清晰备徐。
2.注重聯(lián)系單元第一課，并且利用圖片創(chuàng)設(shè)生活情境甚颂，引發(fā)新課所要研究的問題蜜猾。
3.教師明確要研究斜面，首先要幫助學(xué)生建立對斜面的初步認(rèn)識振诬。
4.采用討論的方式蹭睡，圍繞如何證明“斜面能不能省力”展開，重點(diǎn)討論實(shí)驗(yàn)步驟和方法赶么。
5.始終堅持以生為本的“生本”理念肩豁，放手讓學(xué)生去思考。在這過程中，針對實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)蓖救，教師適時的進(jìn)行側(cè)面引導(dǎo)洪规，并在學(xué)生討論之后通過提問的形式逐漸補(bǔ)充完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。
6.在匯總分析各組的數(shù)據(jù)時循捺，細(xì)心的同學(xué)也能發(fā)現(xiàn)不同的小組斩例，斜面的省力情況不一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因从橘，學(xué)生立馬發(fā)現(xiàn)各組的斜面坡度大小不一樣念赶。通過再次深入分析數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠找出斜面的省力規(guī)律——斜面坡度越小越省力恰力。（這點(diǎn)特別巧妙２婷铡）
疑問：
1.強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)為對比實(shí)驗(yàn)，需要把“利用斜面提升的力”和“直接提升的力”兩者進(jìn)行比較——此處是否與《定滑輪和動滑輪》之動滑輪的作用實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)踩萎？這一課已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生對比直接提升重物和使用動滑輪提升重物的力了停局。
2.當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)各組的斜面坡度大小不一樣。通過再次深入分析數(shù)據(jù)香府，學(xué)生能夠找出斜面的省力規(guī)律——斜面坡度越小越省力”的規(guī)律后董栽，是否讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)一遍，驗(yàn)證學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否成立企孩？
3.這課教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)可不可以挖掘呢锭碳？

《斜面的作用》教學(xué)反思

《斜面的作用》是教科版六年級科學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容，斜面是一種簡單機(jī)械勿璃，這是一種在生活中常見的簡單機(jī)械擒抛。本課學(xué)生通過設(shè)計簡單的對比實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，利用數(shù)據(jù)了解斜面的作用补疑，以及...

6六six

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金_daa0

肖丹老師敏銳發(fā)現(xiàn)六年級的學(xué)生不再像中低段孩子那么積極參與課堂學(xué)習(xí)，并且努力嘗試以更多鼓勵性評價和結(jié)合杠桿原理應(yīng)用的“小桿秤”趣味活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力胁编。作為新銳教師是十分值得表揚(yáng)的厢钧！
不過，我們可以分析學(xué)生不再積極參與是哪一種不積極嬉橙？是發(fā)言不積極早直？還是動手做實(shí)驗(yàn)不積極？如果是發(fā)言不積極市框，那么還要追問霞扬，是心理因素（隨著年齡增長，學(xué)生的自我意識增強(qiáng)，怕出錯喻圃，不敢說）萤彩？還是沒有充分思考？（是老師的設(shè)問不夠啟發(fā)性斧拍？還是設(shè)問不在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)雀扶？還是給予學(xué)生主體表達(dá)和展示等機(jī)會不足？）如果是連動手實(shí)驗(yàn)都懶得做肆汹，問題就比較嚴(yán)重愚墓。可能需要做個別輔導(dǎo)（包括調(diào)查原因排查厭學(xué)傾向昂勉、心理疏導(dǎo)浪册、家校合作等）。
對于“小桿秤”活動岗照，我建議可以設(shè)計成STEAM項目式學(xué)習(xí)會很有趣味性和挑戰(zhàn)性村象，可以在學(xué)習(xí)了杠桿的科學(xué)和杠桿類工具的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用科學(xué)攒至、數(shù)學(xué)厚者、技術(shù)等要素，自主設(shè)計嗓袱、制作小桿秤籍救。讓學(xué)生先設(shè)計习绢，然后分享設(shè)計渠抹、思維碰撞、完善設(shè)計闪萄，思維先行然后動手制作梧却。教師在這個過程中要做的事情就是設(shè)定項目式學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)條件、評價標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)時調(diào)撥败去，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和展示平臺放航。
以上是我個人的一點(diǎn)小想法，我們共勉哈??

探究小桿稱的秘密

開學(xué)兩周多以來圆裕，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們步入了第一單元《工具與機(jī)械》广鳍，我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子在課堂上沒有了像中低段對科學(xué)探究有那么強(qiáng)烈的熱情，課堂氛圍活躍度有所下降吓妆，有時提問只有幾個同學(xué)...

BEIIY

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