上兩節(jié)課學(xué)了，人們一般用獨特性和終極拯救者兩種方式來對抗死亡焦慮夕春，但是音羞，生活中更常見的現(xiàn)象是避咆，人們一般會將多種防御方式交織在一起來對抗焦慮痒芝，比如...

昨晚參加讀書小組活動蜂厅，學(xué)習(xí)死亡焦慮的另一種防御方式——“終拯救者”匪凡，從昨晚的學(xué)習(xí)中知道有些人認為，他有一個“終拯救者”掘猿，這個“終拯救者”無所不能...

昨晚參加讀書小組活動，學(xué)習(xí)死亡焦慮的防御方式之一“獨特性”稠通，從昨天的學(xué)習(xí)中知道衬衬，“獨特性”是死亡焦慮的一種防御模式，在這種防御模式下改橘，如果防御過...

昨晚讀書，我學(xué)習(xí)到人們對于“死亡焦慮”的兩個處理途徑： 其一飞主，防御策略成功狮惜，“死亡“得以“解毒”，人們可以表現(xiàn)出正常的生活狀態(tài)碌识。防御策略就是常說...

《存在主義心理治療》第三章 “ 兒童的死亡概念 ”最后一部分是討論對兒童進行什么樣的死亡教育比較合適。 是的丸冕，兒童在很早的年紀(jì)就接觸到死亡耽梅，感受...

《存在主義心理治療》第三章的內(nèi)容是 “ 兒童的死亡概念 ”胖烛，前天讀書小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是兒童對死亡的認識過程眼姐，作者歐文亞隆舉出一些研究例證诅迷，認為...

昨晚與讀書小組小伙伴一起學(xué)習(xí)众旗，主要內(nèi)容是歐文亞隆“批判”弗洛伊德對“死亡的回避”罢杉。 在作者歐文亞隆看來，死亡是焦慮的根本來源贡歧，而不是弗洛伊德所謂...

昨晚與讀書小組小伙伴一起學(xué)習(xí)，最大的收獲是“死亡焦慮被潛意識壓抑或處理的后果”——生活中往往會出現(xiàn)各種各樣的問題利朵，如恐懼律想、其他類型的焦慮。 這一...

在第二次《存在主義心理治療》讀書小組的讀書活動中技即，最大的收獲是“死亡包含獎勵”。 年輕時候的不敢去殯儀館樟遣，最近幾年而叼，再去殯儀館，看到逝者親人的悲...