1、教育是一個公共文化領域搪锣，教育的公共性決定了教育問題需要作為公共的論題加以思考和討論被饿。 2、正其義不謀其功铭若，明其道不謀其利洪碳。 3、新課程改革是...

1叼屠、教學評價有種種不同的類型瞳腌。一般說來可分為四類：一是在教學之前進行的“診斷性評價”，借以預先把握學生的學習狀態(tài)镜雨，更適當?shù)刂贫ń虒W方案嫂侍；二是在教...

1、建構主義學習觀強調知識是學習者基于個人體驗活動的產(chǎn)物荚坞，是在不斷變化的社會情境之中形成的挑宠。因此，學習者是“活動式探究者”西剥、“意義和知識的建構者...

我國的基礎教育改革貫徹著這樣一個清晰的邏輯，那就是:教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革瞭空；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學揪阿；課堂教學的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)...

1疗我、在科學的教材看來，優(yōu)質教材不是冷冰冰的死板的教條或教義南捂，而應當是一種富于“人文情懷”吴裤，引導兒童展開對話的一系列文化探究。 2溺健、教學的三角模型...

1麦牺、學習課題內容本身使學習者發(fā)生興趣，這種興趣邊成為他克服課題的困難鞭缭、完成課題的動機剖膳。這可以說是學校教育中最理想的學習形態(tài)。 2岭辣、在班級教學的條...

1吱晒、“合科教學”（合科學習、整體學習）是在批判“分科教學”基礎上確立起來的旨在綜合學校課程的全部（或一部分）而倡導的新型教學方式沦童，在20世紀初盛...