注： 1. 不少極端事件往往就發(fā)生在學(xué)生處理情緒極度波動(dòng)的一小段時(shí)間，教師進(jìn)行逐項(xiàng)檢查，目的是確保學(xué)生知曉遇到困難、情緒不佳和處于緊急情況下如何...

三、完善教育咬腕，持續(xù)關(guān)心 1.事件應(yīng)急階段處理完之后，應(yīng)當(dāng)逐項(xiàng)檢查一下情況： （1）學(xué)生不合理的言行背后，是否有合理的個(gè)體需求腊凶； （2）學(xué)生是否知...

二、安撫+冷處理 當(dāng)學(xué)生終止輕生的行為時(shí)或者表示關(guān)于輕生的說(shuō)法是沖動(dòng)的拴念、非認(rèn)真地甚至是開(kāi)玩笑時(shí)钧萍，教師需要克制自己內(nèi)心的不滿情緒，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫...

一政鼠、重視且冷靜 面對(duì)學(xué)生說(shuō)要跳樓的情況风瘦，首先需要保持冷靜，并立即報(bào)告給學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人和專業(yè)的心理咨詢師公般。在此過(guò)程中万搔，盡量避免引起學(xué)生的恐慌胡桨，...