上好信息技術(shù)融合課要處理好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，改變理念，從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本，再抵達(dá)學(xué)生中心。只有我們?cè)谡n堂真正看到學(xué)生宅此，把時(shí)間、空間、話語(yǔ)權(quán)讓...

第五模塊圍繞著教學(xué)模式展開(kāi)式矫。教學(xué)模式不像教案設(shè)計(jì)那樣要將課堂即將發(fā)生的一切都預(yù)先記錄下來(lái)，而是描述教學(xué)的大致流程役耕，以及每一段流程中所實(shí)施的活動(dòng)采转，...

信息技術(shù)可以帶給我們各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，作為教師瞬痘，我們應(yīng)該依據(jù)這些數(shù)據(jù)去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略處理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)故慈，以推進(jìn)下一步的教學(xué)。通過(guò)第四模塊的共讀...

通過(guò)第三模塊的共讀框全，我了解了多樣化的教法和學(xué)法察绷。最有感觸的有兩點(diǎn)：一、作為教師津辩，我們要“設(shè)法創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的新?tīng)顟B(tài)”拆撼，制造認(rèn)知沖突容劳，引發(fā)認(rèn)知失衡，...

通過(guò)第二模塊的共讀闸度，我們共同了解“信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)”竭贩。只有了解信息技術(shù)，清楚信息技術(shù)會(huì)為課堂帶來(lái)怎樣的變革莺禁，才能讓信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)...

改變從相信開(kāi)始留量。我相信技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)改變，我相信技術(shù)會(huì)推進(jìn)更好的教育哟冬。但只有相信是不夠的肪获，要想真正發(fā)生改變是需要我們經(jīng)過(guò)刻意練習(xí)在不...