第五講之轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑贵白，讓我找到了答案。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教師是主動(dòng)的施教者, 教學(xué)活動(dòng)中教師主要是把自己掌握...

第一次磨課，我堅(jiān)持用以往的教學(xué)模式牍颈，雖然也有小組討論，提問(wèn)回答，但是效果并不太理想诗眨，總是感覺(jué)我一個(gè)人在前面講的興致勃勃，而學(xué)生坐在下面一臉茫...

這種教學(xué)技巧的運(yùn)用不是一蹴而就的孕讳，這要求老師們?cè)谛畔⒒虒W(xué)的反復(fù)與刻意的練習(xí)中匠楚，慢慢地去打磨自己的教學(xué)技法，就像本文提到的“延時(shí)反饋”和“題型轉(zhuǎn)...

學(xué)習(xí)第三塊掌握了同儕教學(xué)法的核心理念后芋簿，能夠通過(guò)學(xué)生的答案選擇數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解全班同學(xué)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況璃饱，再根據(jù)數(shù)據(jù)作出詳細(xì)解說(shuō)或者簡(jiǎn)單解...

科技發(fā)展腳步快与斤，當(dāng)我們接觸到信息技術(shù)時(shí)，有可能只運(yùn)用到信息技術(shù)的功能荚恶，而忽略了其與之學(xué)科之間的融合撩穿，以及學(xué)生如何運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。...