古典詩歌的體裁形式與現(xiàn)代文相差甚遠(yuǎn)肉瓦，文字內(nèi)容也具有含義豐厚，意境朦朧的突出特征屁魏，因此初中生在解讀詩歌文本的時候秆撮，會遇到比解讀現(xiàn)代文文本時更多的困...

將文本解讀法應(yīng)用于古典詩歌教學(xué)之中劳曹，則需要教師從詩歌作品的最小單位捣辆，也就是意象入手蔬螟，結(jié)合詩人的情感發(fā)展脈絡(luò)來深入挖掘作品的內(nèi)容。在這個過程中汽畴，學(xué)...

隨著時代的前行旧巾，初中的古典詩歌解讀教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)大有改觀，但是當(dāng)前的課堂教學(xué)依舊受到了多重因素的限制忍些，高耗低效的陰影依舊如影隨形鲁猩，這是個長期困擾...

接受美學(xué)又被稱為“接受理論”，是德國文藝家姚斯為了解決當(dāng)時的文壇過于輕視讀者作用的問題坐昙，于 1967 年提出的重要文學(xué)理論绳匀，后由沃爾夫·伊瑟爾進(jìn)...

古典詩歌課堂教學(xué)非常重要，因為學(xué)詩對提高初中學(xué)生的審美素養(yǎng)炸客，以及培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣很有效果疾棵。著名教學(xué)家孔子曾經(jīng)提出“不學(xué)詩，無以言”的觀點(diǎn)...

文本細(xì)讀是新批評開創(chuàng)的一種文學(xué)批評方法痹仙。在19世紀(jì)20年代開始是尔，逐漸 成為英美詩歌鑒賞的主要模式，新批評提出的文本細(xì)讀法主張重從內(nèi)部對作品進(jìn) 行...

中國有著幾千年的文明發(fā)展史开仰，相應(yīng)地也為后人留下了寶貴的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)拟枚。而這些文化遺產(chǎn)大部分是以書面的形式流傳于世，流傳下來的這些文化遺 產(chǎn)便成為我...

標(biāo)題比較細(xì)讀众弓。眼睛是心靈的窗口恩溅，而標(biāo)題是詩歌的眼睛。王先霈先生 在《文學(xué)文本細(xì)讀講演錄》中曾說過：“細(xì)讀不只是讀谓娃，還需要想象脚乡；細(xì)讀者不 能想象，...

學(xué)生對文本細(xì)讀這一分析方法的認(rèn)識不夠清晰滨达。學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯 示奶稠，有48.09%的學(xué)生沒有聽說過文本細(xì)讀，比例接近一半捡遍，人數(shù)很多锌订。在聽說 過文本...