不知不覺(jué)共讀時(shí)光已經(jīng)接近尾聲濒旦，最后兩篇文章陳蕾老師帶我們總結(jié)了上好信息融合課的的幾個(gè)關(guān)鍵株旷，自己對(duì)教師成長(zhǎng)之路的幾點(diǎn)建議！ 要想上好一節(jié)信息融合課...

第五模塊尔邓，我們跟著陳蕾老師一起共讀了王緒溢博士《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》的第1晾剖、34、36這幾篇文章√菟裕現(xiàn)在談?wù)勎覍?duì)第36講《借鑒...

與陳蕾老師共讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》齿尽，通過(guò)學(xué)習(xí)第四模塊數(shù)據(jù)決策，我明白了數(shù)據(jù)的重要性灯节，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)循头，掌握準(zhǔn)確的反饋數(shù)據(jù)，才能知...

共讀第三模塊教法學(xué)法炎疆，這一模塊的每一講都是非常實(shí)用的卡骂，非常值得反復(fù)品茗。同儕教學(xué)法形入，陳蕾老師全面展示教學(xué)流程全跨，開展同儕互教互學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的...

在這一周的學(xué)習(xí)中唯笙，和陳蕾老師共讀了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊螟蒸，收益頗豐盒使。數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教崩掘，學(xué)領(lǐng)先于教，課堂中也應(yīng)讓學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教少办，而信...

課堂應(yīng)以生為本苞慢，三個(gè)心法思考教學(xué)“少才是多”、“無(wú)才能有”英妓、“慢才會(huì)快”挽放；努力創(chuàng)造讓學(xué)生“高認(rèn)知參與”的問(wèn)題，并且不設(shè)定選項(xiàng)蔓纠，而是放手由學(xué)生...