在這一周的學(xué)習(xí)中，和陳蕾老師共讀了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊者甲，收益頗豐。數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教砌创，學(xué)領(lǐng)先于教虏缸，課堂中也應(yīng)讓學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，而信息技術(shù)可以很好地幫助我們來實(shí)現(xiàn)這一愿景嫩实。那么信息技術(shù)可以為我們做到什么呢刽辙？從課前的視頻學(xué)習(xí)，到課中的研究搜索甲献、互動(dòng)反饋宰缤，再到課后的教學(xué)診斷、補(bǔ)救學(xué)習(xí)，這些環(huán)節(jié)融合信息技術(shù)就會(huì)給我們帶來不一樣的思考慨灭。
本次共讀的第二模塊就是“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”朦乏，第一講是通過“實(shí)做示范、基于學(xué)情的教學(xué)決策氧骤、多視角呈現(xiàn)3D圖像呻疹、作品收集與比較、無縫學(xué)習(xí)”來說明信息技術(shù)為課堂帶來的變革语淘。實(shí)現(xiàn)方式諸如實(shí)物提示機(jī)诲宇、IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)、3D現(xiàn)象技術(shù)等為我打開了一扇窗惶翻，讓我感受到信息技術(shù)的魅力姑蓝。讓我想到在地理課堂中等高線的學(xué)習(xí)，山體不同海拔是如何變成等高線平面圖吕粗，老師無論如何畫圖或是講解纺荧，都不如視頻中立體動(dòng)畫呈現(xiàn)的簡潔清晰。老師不必講太多颅筋，利用信息技術(shù)就可以服務(wù)教學(xué)宙暇，如果能在課堂上恰當(dāng)?shù)乩酶嗟男畔⒓夹g(shù)資源，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)议泵。
