在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，和監(jiān)護(hù)人之間的溝通是非常重要的锐涯。如果孩子和監(jiān)護(hù)人的交流越來(lái)越少磕诊，這可能是一個(gè)警示信號(hào)。 這可能意味著孩子感到不被理解...

人被文化所熏陶的過(guò)程霎终，其實(shí)就是漸漸失落真性的過(guò)程。 在老子看來(lái)升薯，文明在一定程度上莱褒，就是對(duì)“本色”的背離人類文化的發(fā)展，可以說(shuō)是“裝飾”的過(guò)程:語(yǔ)...

聯(lián)想1.常見(jiàn)英語(yǔ)反義形容詞面面觀 abstract抽象的→concrete具體的 active 主動(dòng)的→passive被動(dòng)的 permanent...

你是你，我是我 但是我們?cè)谝黄稹?愛(ài)是深深的理解與接納 家是港灣炮障，愛(ài)是退路 因?yàn)槎媚颗桑源缺?——理解萬(wàn)歲，知己難尋 家應(yīng)該是孩子最溫暖的地...

作為班主任，都希望班級(jí)團(tuán)結(jié)由蘑，積極向上闽寡，可是班級(jí)總有不團(tuán)結(jié)的因素出現(xiàn)，如何打造積極向上的班集體尼酿，塑造良好班風(fēng)爷狈，既考驗(yàn)班主任的智慧，又考驗(yàn)班主任的能...

不要把權(quán)力規(guī)則帶回家 一個(gè)人的關(guān)系可以分成兩部分：個(gè)人領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域妈倔。 個(gè)人領(lǐng)域包括配偶、親人绸贡、知己盯蝴，最典型的是家；社會(huì)領(lǐng)域包括同事恃轩、同學(xué)结洼、同鄉(xiāng)...