《教師的挑戰(zhàn)》從相互傾聽的關(guān)系走向合作學(xué)習(xí)的關(guān)系呐萌，邊閱讀邊批注善绎。除了能隨時(shí)梳理钦铺，更重要的是殊校，有助于在喧鬧的環(huán)境中张漂，讓自己靜心閱讀晶默。佐藤學(xué)教授描寫了四位老師課改的成長(zhǎng)歷程，...
發(fā)簡(jiǎn)信
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“挑戰(zhàn)”引發(fā)的思考
《教師的挑戰(zhàn)》一場(chǎng)改革靜悄悄航攒，超越了課堂磺陡，超越了學(xué)校邊界、甚至超越了國境漠畜。從學(xué)習(xí)方式币他、教學(xué)方式上都在發(fā)生改變，浩浩蕩蕩憔狞，勢(shì)不可擋蝴悉。這場(chǎng)改革是被歐美發(fā)達(dá)國家認(rèn)可的，所以瘾敢，我...
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學(xué)習(xí)拍冠，就要有學(xué)習(xí)的樣
這個(gè)春節(jié)不一般硝枉，這個(gè)寒假也不閑。大年初一開始倦微，新型冠狀病毒讓整個(gè)縣城慢慢安靜下來妻味。居住外地的小叔子帶著三歲的可愛小侄，一家三口也因疫情無法返回欣福。白天瀏覽大量疫情信息责球，卻在...
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寫在新年始 學(xué)期末
2019最后一天，回顧忙碌的一個(gè)學(xué)期拓劝，感慨萬千雏逾。剛開學(xué)因?yàn)榘嵝陆虒W(xué)樓，事情繁雜郑临。開學(xué)前一天晚上失眠到凌晨四點(diǎn)栖博，腦子時(shí)不時(shí)蹦出幾件未想到的事情，爬起來趕緊記錄下來厢洞，唯恐考慮不...
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我是一個(gè)教書匠躺翻，十余年丧叽，到了職業(yè)倦怠期，我要學(xué)習(xí)公你，我要改變踊淳，讓我重新找到初心，感受職業(yè)的幸福感陕靠！
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研究從學(xué)會(huì)做觀察員開始學(xué)習(xí)共同體暑期工作坊直播第二日灸叼，我們依然堅(jiān)守在顯示屏前神汹，繼續(xù)對(duì)學(xué)共體的深入探索庆捺。有種越學(xué)越覺得欠缺很多的感覺，今天最想梳理的是我對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí)變化過程屁魏。 第一次聽到...
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立足課堂觀察的學(xué)習(xí)共同體研究
7月3日滔以，烈日炎炎，驕陽似火氓拼。在義橋鎮(zhèn)教體辦你画，20位學(xué)習(xí)共同體成員如約而至，集中觀看第四屆全國領(lǐng)航教師暑期研究坊第二日的視頻直播桃漾。 為保證學(xué)習(xí)效果坏匪，教體辦做了縝密的安...
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揭開表象看本質(zhì)學(xué)習(xí)共同體第四屆全國領(lǐng)航教師暑期工作坊在上海如期舉行。錯(cuò)過了現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)撬统，我們牢牢抓住了直播契機(jī)适滓。集中觀看直播方便了伙伴間的交流，不斷蹦出智慧火花恋追。 最期待的還應(yīng)該是陳靜靜...
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教師的尊嚴(yán)就是做真實(shí)的教育
合上《教師花傳書》凭迹，細(xì)數(shù)心得與收獲。佐藤學(xué)教授說几于，他撰寫本書的目的是蕊苗，希望每一位教師回到自己的本職崗位上，努力養(yǎng)成作為教師的修養(yǎng)沿彭，找回教師的尊嚴(yán)，讓教師去判斷“什么才是對(duì)教...
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生活不止詩和遠(yuǎn)方還有眼前的柴米油鹽
我沒有把生活過成詩意尖滚，也沒有說走就走的旅行喉刘。有一顆追求詩和遠(yuǎn)方的心，卻忽略了眼前的柴米油鹽漆弄。 周一到周五睦裳，上課，接收各種通知撼唾，安排廉邑，插空改改作業(yè)。每天馬不停蹄倒谷，下班路上...
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說的太對(duì)了！收奔！
向著明亮哪方前進(jìn)掌呜！
有的東西用的時(shí)候才去找它， 人也是這樣坪哄，用到你的時(shí)候才會(huì)想起你质蕉， 都說人心本善，可是誰能做到出淤泥而不染损姜，每個(gè)人心里都有自己的一桿秤饰剥，自己去衡量吧，看清你身邊的人摧阅，讀懂你自己...
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向著明亮哪方前進(jìn)汰蓉！
有的東西用的時(shí)候才去找它， 人也是這樣棒卷，用到你的時(shí)候才會(huì)想起你顾孽， 都說人心本善，可是誰能做到出淤泥而不染比规，每個(gè)人心里都有自己的一桿秤若厚，自己去衡量吧，看清你身邊的人蜒什，讀懂你自己...
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學(xué)共體課堂《推理》實(shí)踐反思今天在金水橋小學(xué)執(zhí)教了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《推理》第1課時(shí)测秸。本節(jié)課是按照學(xué)習(xí)共同體課堂的理念設(shè)計(jì)的。雖然一直想站在佐藤學(xué)教授的肩膀上攀升灾常，實(shí)踐起來霎冯，仍是問題重重。反思是為了...
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作為“匠人”的成長(zhǎng)
概述 一钞瀑、 花是心沈撞，種是技 “花”是指能樂所表現(xiàn)的美，“技”指能樂的表現(xiàn)技法雕什。佐教授不斷尋求“優(yōu)秀教學(xué)”情景缠俺，當(dāng)課堂上兒童的潛力得到解放時(shí)，甚至?xí)袆?dòng)的流淚贷岸。因?yàn)檫@是教師...
