按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定: 從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動凝化，并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括: 信息技術(shù)教育、研究性學習善镰、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育锰提。在...
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《課程的邏輯》讀書筆記(十一)
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《課程的邏輯》讀書筆記（三）——概念重建與我國課程創(chuàng)新什么是真正的“知識”嫂拴？什么是有價值的“學習”束凑？什么才是實現(xiàn)每一位學生“全面發(fā)展”的教育？在素質(zhì)教育大力推進的今天富稻，許多概念需要重新界定掷邦。 一、“知識...
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我國的教育發(fā)展當前最重要的是思維方式的變革
我國基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展椭赋，在課程規(guī)劃抚岗、基礎(chǔ)理論、課堂教學等方面哪怔，占主導地位是“非此即彼”的二元對立的思維方式宣蔚，就是一個明證向抢。 課堂教學的變化是從控制學習者行為的行為主義，轉(zhuǎn)型為...
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素質(zhì)教育是既定方針胚委，不可動搖挟鸠；課程改革要進行到底，倒退沒有出路
奴役學生篷扩、摧殘人才的“應(yīng)試教育”同當今時代的發(fā)展格格不入兄猩，應(yīng)該壽終正寢了茉盏。一方面鉴未，教育改革特別是課程改革勢在必行；另一方面鸠姨，在改革實踐中又產(chǎn)生了許多困惑：從觀念到體制铜秆、機制都...
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《課程的邏輯》讀書筆記(八)
一、科學素養(yǎng)與理科教學 “科學素養(yǎng)”即是借助善通教育的重要組成部分理科教學培育基本的公民素質(zhì)讶迁。美國學者揭示“科學素養(yǎng)”的六個范疇是: 概念性知識(構(gòu)成科學的主要概...
