知道“拆書成課"在大連舉辦硼婿，超級開心馋记，但是對于還未過完二級的一位一級拆書家來說霹抛，心里超級忐忑。雖然帶著諸多的糾結额湘，還是抵不過課程的誘惑，最終決定——報名報名！ 從開始的分組到...
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“拆書成課”之小白進階之路 -
如何有效的輔導下屬（二）文丨大魚蘇木 二蜡镶、輔導前的準備 2.1 重新認識輔導 經(jīng)過上一篇對輔導誤區(qū)的盤點，及心態(tài)的調(diào)整恤筛，現(xiàn)在我們對“輔導”進行更深入的認識官还。 輔導的本質，是給輔導對象賦能毒坛，引導其思考...
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在職場里望伦，你是如何輔導下屬的？他值得被輔導嗎粘驰？在職場里屡谐，當你帶團隊的時候，你是如何帶這支團隊呢蝌数？當團隊里有成員做事總是一般愕掏，或者團隊里有人不是很想做事時，你會怎么做顶伞？對于一些下屬饵撑，我們一定要去輔助指導嗎？我們又該當如何做...
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思維導圖應用 <<輔導下屬>>課程知識點(5/100)做了答疑演習唆貌，發(fā)現(xiàn)思考這些回答的過程滑潘，也挺有意思的，就想把每一題的思考過程畫出來锨咙。對于沒有上過<<輔導下屬>>課程的人來說语卤，可能會不太明白，所以酪刀，我畫了這個課程主要知識...
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為什么管理者自己會做 卻教不會下屬粹舵？
導讀：管理者在輔導下屬時，經(jīng)常會面臨三大窘境：一是骂倘，只能講一些“大道理”眼滤，顯得蒼白無力；二是历涝，自己能做會做诅需，卻“教不會”下屬漾唉；三是，下屬“三天打魚堰塌，兩天曬網(wǎng)”赵刑，輔導難以見效，...
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培養(yǎng)下屬蔫仙，為什么上司苦口婆心料睛，下面的員工卻無動于衷？
無論是作為上司還是下屬摇邦，都有遇到這種情況恤煞，而問題不在于員工，而在于管理者在方法的使用上施籍，有所欠缺居扒。 從上司角度出發(fā)，輔導下屬并不是你說丑慎，他做喜喂，然后下屬的行為就會改正過來了。 ...
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如何區(qū)分聆聽第2.3層次竿裂？(思維導圖應用9/100)這是<<輔導下屬>>課程答疑的第4個問題玉吁，問第二層次的聆聽和第三層次的聆聽有怎么區(qū)別？聆聽是為了讓我們在輔導下屬的時候腻异，更有效的傾聽进副，能真正的抓住下屬需要的點進行輔導，...
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兩種工具分析出的方法有矛盾悔常，怎么辦影斑？(應用7/100)<<輔導下屬>>課程答疑，分析第2個問題机打，是下屬他的學習風格是NF型(直覺+情感型)矫户，而他的狀態(tài)是意愿低能力低的雙低狀態(tài)如何輔導？實際上這是一個下屬學習風格和它所對應...
