科學(xué)方法教育如同科學(xué)教育的其他問題藐窄，總是隨著人們對(duì)其認(rèn)識(shí)的深入而不斷發(fā)展〕晖粒科學(xué)教育的研究和實(shí)踐表明荆忍，人們重視科學(xué)方法，正是由于它在科學(xué)學(xué)科育人過...

學(xué)生的興趣和熱情對(duì)于他們投入科學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的诺凡。只靠感官的刺激东揣，探究的動(dòng)力會(huì)逐漸下降。如何使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中保持持續(xù)不斷的內(nèi)動(dòng)力腹泌，元認(rèn)知理論認(rèn)...

學(xué)習(xí)進(jìn)階是基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情判斷形成的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的預(yù)設(shè)嘶卧，是學(xué)生對(duì)某一主題概念的理解能力和運(yùn)用能力連貫的、相互銜接的和循序漸進(jìn)的發(fā)展過程凉袱。學(xué)習(xí)...

科學(xué)概念教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)并提供反饋芥吟，以幫助教師調(diào)控教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)专甩。無論是過程性測評(píng)還是終結(jié)性測評(píng)钟鸵，無論是以紙筆形...

以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的概念學(xué)習(xí)為例，在小學(xué)低年級(jí)涤躲，學(xué)生先從認(rèn)識(shí)物體的屬性開始棺耍，了解它們的輕重、厚薄种樱、顏色蒙袍、形狀、氣味和材質(zhì)等相關(guān)特征;然后由物體的基本...

對(duì)于學(xué)習(xí)個(gè)體來說嫩挤，從最初的前概念害幅，發(fā)展到能夠解釋較大范圍現(xiàn)象、更為有用的概念岂昭，都有一個(gè)進(jìn)階的過程以现。我們找到三種主要的概念進(jìn)階模式，它們以...

學(xué)習(xí)進(jìn)階是基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情判斷形成的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的預(yù)設(shè)，是學(xué)生對(duì)某一主題概念的理解能力和運(yùn)用能力連貫的邑遏、相互銜接的和循序漸進(jìn)的發(fā)展過程佣赖。學(xué)習(xí)...

科學(xué)是復(fù)雜的，由眾多的概念无宿、理論茵汰、原理等組合而成枢里。怎樣讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就能較好地掌握它呢?傾聽科學(xué)家解釋各種科學(xué)現(xiàn)象孽鸡，我們也許能從中找到線索。...

科學(xué)是復(fù)雜的, 由眾多的概念栏豺、理論彬碱、原理等組合而成。怎樣讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就能較好地掌握它呢奥洼？ 傾聽科學(xué)家解釋各種科學(xué)現(xiàn)象, 我們也許能從中找到...