今年讀第二遍熙侍，比之前讀的細(xì)一點(diǎn)也慢了許多格仲，只希望可以學(xué)到更多。
正面管教的管教兩個字很多人都會把它跟嚴(yán)厲的管束聯(lián)系到一起甸饱，其實(shí)書中的正面管教就是一種和善而堅(jiān)定的方法，以尊重和合作為基礎(chǔ)仑濒，讓孩子更多地學(xué)會自我控制并教給孩子具備良好品格所需要的有價值的社會技能和生活技能叹话。
孩子為何需要正面管教，因?yàn)楹⒆舆€處在不斷成長的過程并伴隨著一些錯誤的認(rèn)識和歪曲的理解并作出一些錯誤的行為墩瞳。
一．重新看待不良行為
孩子們有以下三種錯誤的目的：
1. 尋求過度關(guān)注——孩子關(guān)注才有歸屬驼壶，停下又重復(fù)——大人氣憤、著急——孩子參與有用任務(wù)喉酌，轉(zhuǎn)移注意力热凹，“我愛你，我等下再來陪你”泪电，建立日常慣例
2. 尋求權(quán)利——孩子主導(dǎo)般妙、控制才有歸屬，反擊升級——大人激怒相速、威脅——不強(qiáng)迫碟渺，請孩子幫助解決問題，撤離沖突突诬，冷靜苫拍，決定你該做什么，只做不說旺隙，堅(jiān)持到底怯疤，鼓勵
3. 報(bào)復(fù)——孩子受傷，無歸屬催束，報(bào)復(fù)集峦，變本加厲——大人失望、難以置信——避免懲罰和還擊抠刺，一起談?wù)劷鉀Q的辦法塔淤，鼓勵其長處
4. 自暴自棄——孩子懷疑有歸屬，退避無回應(yīng)——大人——絕望速妖、無助——信任高蜂，小步前進(jìn)，停止批評罕容，鼓勵小小的積極努力备恤，真心喜歡孩子
孩子們的不良行為稿饰，用術(shù)語來概括如下：
1. 缺乏知識（意識）的行為
2. 缺乏有效技能的行為
3. 發(fā)展適宜性行為
4. 因失望而產(chǎn)生受“原始腦”操縱的行為
大人們應(yīng)當(dāng)鼓勵回應(yīng)孩子們的不良行為，通過跟孩子們商量解決問題的方法幫助孩子們找到歸屬感和安全感露泊，關(guān)注大人對孩子行為的情感反應(yīng)和當(dāng)你要求孩子停止行為時孩子的情感反應(yīng)喉镰，真心喜歡孩子們。
二．當(dāng)心邏輯后果
很多大人一直認(rèn)為不懲罰惭笑，沒有讓孩子經(jīng)歷痛苦侣姆，孩子們是不會長記性并會認(rèn)為是在鼓勵其行為。
大人們可以多引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)自然后果沉噩，沒有吃飯會餓捺宗，沒有帶雨傘會淋濕，沒有帶書會被批評川蒙，沒有收拾好玩具的話玩具可能找不到蚜厉，等等。
三．關(guān)注于解決問題
傳統(tǒng)的教育是教孩子哪些不要做畜眨，孩子沒有主動權(quán)弯囊，非常被動，沒有參與意識胶果。正面管教是教孩子要做什么才能解決問題，讓孩子們自己關(guān)注問題并成為整個過程的積極參與者斤斧。
關(guān)于解決問題的3R：
1. 相關(guān)（related）
2. 尊重（respectful）
3. 合理（reasonable）
4. 有幫助（helpful）
例子：有一個孩子老是遲到早抠，一般從邏輯后果出發(fā)，很多老師會進(jìn)行時間的扣罰撬讽，讓學(xué)生留課或者點(diǎn)名批評蕊连。忘掉邏輯后果而從解決問題出發(fā)，同學(xué)們會想出很多幫助他的辦法游昼，如在靠近鈴的地方玩甘苍；拍拍他的肩膀以示提醒要上課了，等等烘豌。
四．有效運(yùn)用鼓勵
孩子們需要鼓勵载庭，就如植物需要水一樣，但是鼓勵不是贊揚(yáng)廊佩，而且孩子們是在不斷改善不是越來越接近完美囚聚，著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn)而不是抓著缺點(diǎn)不放，采取有效方式幫孩子把不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面标锄，大人們需要避開社會的壓力顽铸，不是孩子錯了，就必須嚴(yán)厲批評甚至打給別人看料皇，好像你是一個稱職的父母一樣谓松，記得跟孩子約定特別的時光星压。
贊揚(yáng)最多的一句就是“你很棒”，沒有針對某事進(jìn)行具體的表述鬼譬，建議父母可以說“孩子你通過自己的努力娜膘，得到了你的A”。讓孩子在父母的鼓勵話語中學(xué)會自我評價拧簸，多引導(dǎo)孩子從當(dāng)下某事想到了什么劲绪，學(xué)到了什么，感覺到了什么盆赤，哪些做得好贾富，哪些還需要改進(jìn)。鼓勵的長期效果是讓孩子更加自信牺六、自立颤枪。
五．家庭會議
一家人聚在一起討論遇到問題的解決方法，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴淑际，孩子們會出其不意幫大人們想出很多好方法畏纲。家庭會議會加強(qiáng)家人之前的合作和親密感。組織需要以下定位以下人員和流程：主席春缕、秘書盗胀、致謝、議程锄贼、解決問題票灰、計(jì)劃家庭活動、計(jì)劃娛樂活動宅荤、討論家務(wù)事屑迂。可以寫下家庭格言冯键、感激紙惹盼、家庭娛樂表、家庭晚餐計(jì)劃表惫确。特別是準(zhǔn)備食材這一塊手报，可以讓孩子們多參與到采購活動中，做一些簡易的家務(wù)活可以培養(yǎng)孩子生活技能改化。
六．綜合應(yīng)用
吃飯問題想必是很多家長的問題昧诱，在學(xué)校肯自己主動吃飯的孩子們所袁，一回到家盏档，不是老人家一放學(xué)就給零食吃，就是吃飯的時候燥爷，老人和家長怕孩子吃不好吃不飽蜈亩，替孩子做了他們本來可以自己做的事情懦窘，孩子們也習(xí)慣了等著喂飯，越來越被動稚配，覺得吃飯是大人的事情畅涂，不是他們自己的事情，很多孩子也趁機(jī)鬧出一些問題來挑戰(zhàn)父母道川，例如亂扔食物午衰，很多家長的情緒也一觸即發(fā)。家長決定自己要做什么冒萄，而不是讓孩子做什么臊岸。無規(guī)則不成方圓，要孩子有規(guī)矩的前提說跟孩子一起制定都認(rèn)可的規(guī)則尊流，例如：晚上7點(diǎn)開飯帅戒，7點(diǎn)30收攤，不吃就只能等第二天的早餐才有飯吃崖技。同理逻住，家長只要決定，廚房不干凈就不做飯迎献；不洗扔在洗衣籃外面的衣服瞎访。可以讓孩子參與食譜和家務(wù)的安排吁恍。
很多父母都是習(xí)慣問孩子今天在學(xué)校做了什么扒秸，但是很少聊自己上班做了什么，開心和不開心的都可以跟孩子都交流践盼。積極分享互動，還有很多親子活動值得家長們做宾巍，繪畫咕幻、運(yùn)動、閱讀顶霞、游戲等肄程。
家長是孩子的榜樣，做一個自律可以很控制自己情緒的父母选浑，孩子們也會看到也會學(xué)到自控蓝厌、自律。希望孩子們和父母們都能真心喜歡對方古徒，相處愉快拓提，及時遇到一些棘手的問題，也可以一起從容面對隧膘，讓孩子快樂代态，身心健康成長寺惫。
