? ? 讀第五章《中國(guó)不缺精英教育挡毅，太缺生存教育》文章中說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生太乖鹰贵，現(xiàn)在的教育模式化寓辱。中國(guó)一直是搞金字塔型的精英教育腋粥，缺乏對(duì)生存教育的重視和關(guān)注蝗岖。
? ? ? 我們一直在拼命的給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)和灌輸抽象的觀念侥猩，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的能力培養(yǎng)，這種模式下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本上都是畸形的抵赢，雖然他們表面看起來(lái)學(xué)富五車欺劳，書(shū)生意氣，但對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不了實(shí)質(zhì)上有效的影響铅鲤，如果要他們解決某一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題划提，可能會(huì)面臨受挫折，人的抗挫力邢享、生存能力都不如意鹏往。
? ? ? 好多傳統(tǒng)的教育模式，是將孩子們的天性給桎住了骇塘，就好比我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育伊履，按道理，一個(gè)人越年輕越小就越容易進(jìn)行生存教育款违，因?yàn)樗麄兊乃季S并沒(méi)有定型唐瀑，更容易對(duì)這些東西進(jìn)行吸收和理解〔宓可是這些個(gè)關(guān)鍵期都被我們無(wú)形中活生生的錯(cuò)過(guò)了哄辣。
? ? ? 所以小學(xué)教育非常重要请梢，提倡素質(zhì)教育，關(guān)注每一個(gè)孩子力穗，讓教育回歸本真溢陪，教育應(yīng)該是為了培養(yǎng)一個(gè)身心健康發(fā)展的個(gè)體，讓其更好的去適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)這都是我們努力的方向睛廊。
? ? ? 讀第六章《暴力傷醫(yī)折射出一個(gè)生死觀問(wèn)題》形真，文中說(shuō)到現(xiàn)有的醫(yī)療制度造就了很多矛盾，許多人對(duì)生死缺少順其自然的態(tài)度超全；很多家屬潛在心理不信任醫(yī)生咆霜，認(rèn)為醫(yī)生不是好人；醫(yī)患之間知識(shí)不對(duì)等極易積怨……這些都和人的觀念嘶朱、認(rèn)知有關(guān)蛾坯，人的認(rèn)識(shí)起源于感知覺(jué)，情緒起源于體驗(yàn)疏遏，意識(shí)則在于能不能覺(jué)知脉课，有覺(jué)知就有意識(shí)，有意識(shí)產(chǎn)生行為财异。
? ? 越早年的觀念倘零，越會(huì)變成我們骨子里的東西。學(xué)校教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳逃龑?dǎo)戳寸，樹(shù)立正確的生死觀呈驶。不同的階段，進(jìn)行不同的生命教育很有必要疫鹊。
? ? 學(xué)校里每學(xué)期開(kāi)展的德育活動(dòng)袖瞻， 清明節(jié)時(shí),學(xué)校會(huì)開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與緬懷先輩拆吆、英雄人物等活動(dòng),引導(dǎo)孩子思考生命的價(jià)值聋迎，也會(huì)通過(guò)一些繪本、影視作品等等,讓學(xué)生去認(rèn)知生命枣耀、敬畏生命霉晕。不同年齡的孩子需要適當(dāng)?shù)摹吧逃?方能引導(dǎo)他們對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之心,正視生存的意義。同時(shí)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé),讓孩子逐漸體會(huì)到自身的價(jià)值,找到生活的支點(diǎn)奕枢，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)娄昆，是我們一直努力的方向。
